[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61611-es":3,"doc-seo-61611-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61611,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-912","Trabajo final de licenciatura centrado en la transformación de la educación mediante la concreción de elementos curriculares en el proceso pedagógico con estudiantes de secundaria. Se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo, orientado al Vivir Bien. La propuesta destaca la coordinación y participación de autoridades, docentes, familias y estudiantes, articulando escuela y comunidad. Incluye marco contextual, metodológico, relatos, comparación crítica y conclusiones con productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL CHACO”  \nTRANSFORMANDO LA EDUCACION A TRAVÉS DE LA CONCRECIÓN DE LOS  \nELEMENTOS CURRICULARES, EN EL PROCESO PEGAGOGICO CON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTA CLARA” DECUEVO.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM-Pluriétnica del oriente y Chaco en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nMaestra a postularse:  \nGraciela Nelly Gonzales Lupa  \nTutor:  \nLic. Yovana López Flores  \nCamiri-2016  \nDEDICATORIA  \nA mi familia , por brindarme su apoyo, confianza y amor de manera incondicional, especialmente a mis joyas preciosas; Alice y Ma. Valentina, por ser mi inspiración y motor.  \nA mis estudiantes, por ser el motivo delucha y superación para una mejor educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nDesde el fondo de mi corazón, y con mucha humildad:  \nA Dios por ser mi luz y mi guía, mi fortaleza y pronto auxilio en todo momento.  \nAl programa (PROFOCOM) por brindarme la oportunidad de seguir perfeccionando mi formación.  \nAccount it;  \nEverything I put in the hands of the Almighty I turned right, everything looked fine in my own opinion, was a failure.  \nPara tomarlo en cuenta;  \nTodo lo que puse en manos del Altísimo me resulto bi en, todo lo que a micriteri o pa recía bi en, fue un fracaso .  \nMe  \nINDICE ÍNDICE  \nPág.  \nÍndice 1  \nResumen en lengua indígena originaria y/o castellana 2  \nIntroducción 3  \nMarco contextual 5  \nMarco metodológico 8  \nRelato colectivo (Individual) 12  \nRelato y análisis individual de la experiencia de transformación 18  \nde la práctica educativa  \nComparación, análisis e interpretación de la experiencia de 39  \ntransformación de las prácticas educativas  \nProductos y resultados 54  \nConclusiones y recomendaciones 57  \nBibliografía y fuentes 59  \nAnexos 61  \n1. PSP de la Unidad Educativa  \n2. Plan Anual Bimestralizado gestión 2015 – 2016  \n3. Planes de Desarrollo Curricular, Plan de Clase  \n4. Fotografías de la ejecución de los Planes de Desarrollo Curricular  \n5. Diario de Campo  \n6. Plan de Desarrollo Curricular, propuesta de estrategias Metodológicas  \n7. Actividad de la propuesta (Pan de desarrollo curricular)  \nRESUMEN EN LEGUA INDÍGENA ORIGINARIA O CASTELLANA  \nComo maestra comprometida con la educación, considero que la implementación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, podrá transformar la realidad de la educaciónde nuestro país, partiendo del Proyecto Socio productivo, curr ículo base, currículo regionalizado, currículo diversificado, operativizando los elementos curriculares.  \nEn la ejecución de mi experiencia la coordinación y la participación de la comunidadeducativa, fue un aspecto positivo, participaron todas las autoridades de la comunidad, maestras y maestros de la unidad educativa, padres y madres de familia y estudiantes; conel compromiso de poder mejorar la calidad educativa de nuestro estado.  \nPara ello de acuerdo a mi planificación he desarrollado mi experiencia dentro y fuera del aula, demostrando de tal manera que la educación es en interacción con la participación de padres y madres de familia, dando cumplimiento a que la escuela sea parte de la comunidad y la comunidad sea parte de la escuela. Con el único objetivo de responder a las nuevasexigencias de la realidad del Sistema Educativo Plurinacional.  \nAl mismo tiempo que los estudiantes asuman protagonismo en el quehacer educativo y en su comunidad y fortalecer su identidad cultural a través de ser personas críticas, reflexivas con posición personal y con actitudes propositivas, permitiendo que nuestros educandos se identifiquen con la realidad, para interrogar, analizar, reflexionar, debatir, problematizar sus conocimientos y de esta manera incentivar una educación comunitaria productiva y que talaprendizaje sea para la vida.  \nINTRODUCCION  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política del Estado Plurinacional y la L","cbCaibZgU2y8Kig8","https://ap.wps.com/l/cbCaibZgU2y8Kig8","pdf",1737807,2,1,134,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo (Individual)\n# Relato y análisis individual de la experiencia de 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