[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60860-es":3,"doc-seo-60860-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60860,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 883","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa “Pedro Domingo Murillo”, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proceso articula planificaciones curriculares con un proyecto socioproductivo centrado en la enseñanza tecnológica mediante computadora para la producción de textos, integrando las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR. Las estrategias metodológicas parten de la práctica y culminan en reflexión crítica y propuesta, promoviendo cambios de actitud y la participación plena de la comunidad educativa para generar conocimientos en respuesta a problemáticas sociales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA PRÁCTICA COMO UNA ALTERNATIVA PARA ENCAMINAR A LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Ernesto Cahuaya Huañapaco  \n2. Prof. Hilarión Castillo Navia  \n3. Prof. Hermes Gregorio Rojas Cala  \nTutor/a:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata, octubre de 2015.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a Dios por ser el dador de la vida y sabiduría, a nuestras familias y estudiantes por ser ellos nuestra inspiración en la labor que realizamos día a día, en el de educar yformar con amor.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos laoportunidad de continuar con nuestra formación profesional, al mismo tiempo agradecer al Lic. Pedro chambi Ulo en su calidad de Tutor, a la Directora de la Unidad Educativa, Profesores,  \nEstudiantes, Padres de familia yespecialmente a nuestras familias por elapoyo incondicional e impulso para culminar este trabajo.  \nRESUMEN  \nEn función a la Ley Educativa Avelino Siñani – Elizardo Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en la Unidad Educcativa “Pedro Domingo Murillo”, dependiente del Núcleo “Santiago de Quilloma”, de la Dirección Distrital de Educación“Corocoro”, se realizó la sistematización de los diferentes actividades desarrolladas en el proceso educativo, bajo el Titulo del Proyecto Socioproductivo “ENSEÑANZA TECNOLÓGICA CON LA COMPTADORA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS”, articulamos las diferentes planificaciones curriculares en base este título, resaltando lautilización de los equipos tecnológicos producimos diferentes textos en las áreas correspondientes, para consolidar sus saberes y conocimientos inéditos.  \nCon la concreción del plan de desarrollo curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se valora los saberes y conocimientos de nuestra cultura llegando a una producción sea tangible o intangible, que admite la participación plena de toda la comunidad educativa para la transformación educativa de la región o del contexto.  \nEn las diferentes experiencias realizadas desarrollamos las estrategias y los cuatro momentos metodológicos , partiendo desde la práctica o vivencia de las y los estudiantes , para luego teorizar como también comparando con otras teorías, posteriormente valoramos , haciendo una reflexión crítica y propositiva, para la producción deconocimientos.  \nAsimismo para desarrollar los contenidos se trabajó en función a las cuatro dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR, de manera integral y holística. Enfatizando los valores como: la responsabilidad, la solidaridad, la reciprocidad, complementariedad yrespeto unos a otros, tomando en cuenta la parte cognitiva del respeto de las diferentes culturas efectuando las determinaciones de acciones en la vida diaria.  \nCon respecto a los resultados logrados de la concreción de las prácticas educativas, conseguimos cambio de actitud en las y los estudiantes, con deseos de ansias de saber los conocimientos propios y de otros contextos; valorando las diferentes actividades realizadas fruto de integración de los elementos curriculares articulados en un corto ymediano plazo.  \nINTRODUCCIÓN  \nEn la implementación del nuevo modelo educativo sociocomuitario productivo, vemos resultadossignificativos en la concreción del proceso educativo, donde los estudiantes se benefician como fruto de la implementación de las estrategias metodológicas, que toma en cuenta la realidad del contexto para la producción de conocimientos inéditos respondiendo a la problemática social de la comunidad.  \nLa educación actual desafía a resolver las problemáticas que afectan al desarrollo de la sociedad, como la condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana, condiciones de dependencia económica, ausencia de valores de los saberes y con","cbCaimtg37Ui1Exy","https://ap.wps.com/l/cbCaimtg37Ui1Exy","pdf",2086150,1,205,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco normativo y modelo educativo\n## Proyecto socioproductivo y enfoque metodológico\n## Enfoque formativo: dimensiones y valores\n## Resultados y alcance en la comunidad educativa","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar las actividades desarrolladas en el proceso educativo, a partir de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y del proyecto socioproductivo orientado a producir textos con apoyo tecnológico.\"},{\"question\":\"¿En qué se centra el proyecto socioproductivo mencionado?\",\"answer\":\"En la enseñanza tecnológica con computadora para la producción de textos, articulando planificaciones curriculares y equipos tecnológicos para consolidar saberes en las áreas correspondientes.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque formativo organiza los contenidos y la evaluación?\",\"answer\":\"Los contenidos se trabajan de manera integral en las dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR, incorporando valores sociocomunitarios; 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