[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60857-es":3,"doc-seo-60857-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60857,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-880","Documento de sistematización de experiencias orientado a la formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio, centrado en la producción de textos vivenciales mediante la técnica de lluvia de ideas para el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo. Presenta un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y relatos individuales de transformación de la práctica educativa, con actividades ligadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al Proyecto Socioproductivo. Incluye comparación, análisis colectivo, evaluación comunitaria, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCION DE TEXTOS VIVENCIALES UTILIZANDO LA TECNICA DELLUVIA DE IDEAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO EN LAS ACTIVIDADES CURRICULARES DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \n– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Cabrera Cori Javier Eduardo  \n2. Coarite Coarite Juan  \n3. Huañapaco Sucojayo Lola  \n4. Rodriguez Coarite Juan  \nTutor/a:  \nLic. Florencio Roque Acero  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nAgradecimiento  \nEn primer lugar agradecer a Dios por fortalecernos en los momentos más difíciles de laelaboración del presente trabajo. Tambiénagradecer a todas aquellas personas que con sus orientaciones y apoyo pedagógico incondicional nos estimularon a seguir adelante con esta sistematización.  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias, va dedicado a todas las y los estudiantes del nivelinicial, del segundo, cuarto y sexto año de escolaridad del nivel Primario Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Chua Cocani, que fueron la fuente deinspiración para la culminación de esta obra.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………… 5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………….9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………… 14  \n4.1. Javier Eduardo Cabrera Cori…………………………………………………………… 14  \nEl Abya Yala y la comunicación dialógica en la actividad curricular…………… 14  \nLeyendo mi cosmovisión en el Abya Yala…………………………………………… 19  \nLa práctica de valores en la diversidad cultural……………………………………. 26  \nLa rebelión indígena frente a la colonización……………………………………….. 33  \n4.2. Juan Coarite Coarite……………………………………………………………………... 39  \nDe las experiencias vivenciales de nuestra comunidad aprendemos a leer y  \nescribir…………………………………………………………………………………………… 39  \nNuestras familias y nuestras vivencias generan textos escritos………….......... 44  \nLa comunicación escrita está presente en nuestra unidad educativa y el  \ncontexto…………………………………………………………………………………………. 49  \nProducimos textos observando la naturaleza del contexto……………………… 53  \n4.3. Lola Huañapaco Sucojayo…………………………………………………………........ 57  \nJugando a los números para desarrollar la adición y sustracción de números  \nnaturales………………………………………………………………………………………… 57  \nCuidando la salud integral del ser humano…………………………………………. 60  \nUtilizando las lenguas con los medios de comunicación………………………… 62  \nPlantas medicinales del contexto mi población……………………………………. 65  \n4.4. Juan Rodríguez Coarite…………………………………………………………………. 69  \nLa producción de la comunidad, familia y escuela………………………………… 68  \nProducción de mensajes para el bienestar de nuestra salud……………………. 72  \nLos recursos naturales dentro de la convivencia social………………………… 73  \nRecuperación de las tradiciones de nuestro contexto……………………........... 76  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………. 81  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………....... 81  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………………………… 87  \na. Elaboración de materiales para el proceso de aprendizaje……………………….. 87  \nb. La evaluación comunitaria como espacio de integración al proceso deaprendizaje……………………………………………………………………………………… 90  \nc. Reflexión y valoración dentro de las actividades curriculares…………………….. 94  \nd. Uso de la técnica de lluvia de ideas en los momentos metodológicos………….. 96  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..100  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………..…………...102  \nBIBLIOGR","cbCaisPQnpquLy4F","https://ap.wps.com/l/cbCaisPQnpquLy4F","pdf",1655334,1,201,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Contribuye al producto de la experiencia vivida del Proyecto Socioproductivo de producción de textos vivenciales, describiendo prácticas educativas transformadoras desarrolladas por docentes en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué técnica metodológica se utiliza para la producción de textos vivenciales?\",\"answer\":\"Se emplea la técnica de “lluvia de ideas” para desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en las actividades curriculares.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos y análisis individuales por cada maestra o maestro, seguida de comparación, reflexión colectiva y diálogo sobre aspectos relevantes; 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