[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62523-es":3,"doc-seo-62523-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62523,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-781","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas vinculadas a la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Describe la concreción de la metodología del MESCP (práctica-teoría-valoración-producción) aplicada en huertos escolares y carpa solar, desarrollada en unidades educativas anexas del Núcleo Huancanipampa durante la gestión 2013-2014. Presenta marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía, como guía para el informe docente no lineal y la transformación sociocultural “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“concreción de la metodología (practica-teoría-valoración y producción) del mescp en los huertos escolares y carpa solar en  \nhuancanipampa”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Virginia Paye Condori  \n2. Adela Chavez Machaca  \n3. Gabriel Cayllante Apaza  \n4. Ana Maria Yujra Mullisaca  \nTutor:  \nLic. David Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA la memoria de nuestros madres a nuestrasesposas y esposos por el cariño incomparable y el aliento permanente que impulsaron nuestrosanhelos de superación y acción permanente con nuestros estudiantes.  \nA nuestros colegas maestros y maestras de trabajo y estudio en el curso de PROFOCOM de Primera Fase de Licenciatura por la colaboración, comprensión, el esfuerzo y el afecto único que siempre demostraron en todo el proceso deformación.  \nA nuestros queridos facilitadores desde la Unidad de Formación N° 1 hasta la conclusión de la Unidad de Formación N° 16, al coordinador de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, y enespecial al Licenciado David Suri Apaza, que nos brindó con sus conocimientos para alumbrar nuestros caminos de superación y fortaleza, para llevar adelante la implementación del Nuevo Modelo Educativo.  \nGracias a todos ellos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros más profundos agradecimientos a las siguientes personas e instituciones:  \nAgradecemos a nuestras familias por el apoyo, comprensión y esfuerzo prestado en todo momento para realizar este trabajo de Sistematización de Experiencias.  \nAl Licenciado David Suri Apaza, facilitador y tutor del presente Trabajo de Sistematizaciónde Experiencias, por su talento, paciencia y tolerancia.  \nAl Licenciado Ildefonso Flores Atahuachi, Coordinador del curso de PROFOCOM, una autoridad que nos dio apoyo y orientación incondicional.  \nA todos los facilitadores y autoridades de la Escuela Superior de Formación de Maestros“Warisata”.  \nA todas las autoridades del Ministerio de Educación, por habernos dado esa oportunidad de prepararnos, superarnos y actualizarnos en el campo de la educación, a través del curso de PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n2.1. Delimitación de sistematización de la experiencia 5  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN 5  \na. El objetivo teórico. 5  \nb. El objetivo práctico. 5  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización. 5  \na. Preguntas descriptivas. 5  \nb. Preguntas interpretativas. 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 9  \nRelatos Individuales: 9  \na. Relato de Experiencia Maestro 1 Virginia Paye Condori 9  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2 Adela Chavez Machaca 23  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3 Gabriel Cayllante Apaza 33  \nd. Relato de experiencia, Maestro 4 Ana María Yujra Mullisaca. 44  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS. 54  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 74  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES. 77  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa educación en Bolivia, desarrollada antes de la ley Abelino Siñani Elizardo Perez, fue el único responsable de los/as maestros y maestras quienes inculcaban los contenidos deaprendizaje meramente cognitivo, sin tomar en cuenta la diversidad cultural, económica, social, política, religiosa de sus estudiantes y de la comunidad educativa.  \nHoy, todas y todos los actores educativos están comprometidos en desarrollar los procesos educativos del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo que corresponde a las necesidades y problemas de las comunidades educativas, es así con el presente trabajo se pretende fortalecer el diseño de perfil de sistematización retros","cbCaisDVzMQ7rNGJ","https://ap.wps.com/l/cbCaisDVzMQ7rNGJ","pdf",1985628,5,1,138,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de sistematización de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer el diseño de perfil de sistematización retrospectivo y prospectivo y elaborar un informe final basado en la práctica realizada de manera mancomunada en tres contextos. Además, se orienta a guiar al docente en la construcción del informe no lineal de la docencia.\"},{\"question\":\"Qué metodología del MESCP se implementa en los huertos escolares y la carpa solar?\",\"answer\":\"Se concreta la metodología del MESCP mediante las etapas práctica–teoría–valoración–producción. Esta metodología se aplica en huertos escolares y carpa solar para desarrollar saberes y conocimientos en las unidades educativas.\"},{\"question\":\"Dónde y en qué periodo se desarrolló la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló en las Unidades Educativas anexas Totorani, Vitocota y Quishuarani del Núcleo Huancanipampa, en la Dirección Distrital de Educación Ayata. 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