[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60749-es":3,"doc-seo-60749-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60749,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 648","Trabajo final de licenciatura que compila la elaboración de materiales y la producción de textos educativos orientados a la transformación pedagógica en el marco del PROFOCOM. Presenta la sistematización del Proyecto Socio Productivo en la Unidad Educativa Nacional Tito Yupanqui, iniciando con un diagnóstico comunitario sobre el descuido de la Madre Tierra, el exceso de basura y la falta de educación ambiental. Integra la planificación del PSP, PAB y PDC, relata experiencias individuales y realiza comparación colectiva con foco en estrategias metodológicas, identidad cultural, valores sociocomunitarios y uso crítico de tecnología.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nELABORACIÓN DE MATERIALES Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCATIVOS, SON FUENTES DE TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. LIDIA MAMANI ROQUE  \n2. FRANZ RUBÉN AMARU Q.  \nTUTOR:  \nMg. Sc. VÍCTOR ARUQUIPA CHÁVEZ  \nSANTIAGO DE HUATA, 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a:  \n􀁸 A nuestros padres por ser los mejores y estar conmigo incondicionalmente, gracias porque sin ellos y sus enseñanzas no estaría aquí ni sería quienes somos ahora, a ellos les dedico este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecer a Dios que nos dio fortaleza ysabiduría, a nuestra querida Comunidad Educativa, integrada por los estudiantes, docentes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa durante larealización del presente trabajo.  \nGRACIAS a nuestros padres por hacer posible muchosimposibles, por habernos ayudado e incentivado a lo largo de nuestra formación.  \nGRACIAS a nuestros facilitadores por su incansable labor y por transmitirnos su conocimiento y concejos para nuestra formación.  \n¡GRACIAS!  \nRESUMEN  \nLa actual situación educativa nos plantea a los docentes a buscar nuevas estrategias deaprendizaje, para lograr que los estudiantes adquieran hábitos y conocimientos nuevos, y que estos sean relevantes para su vida tal como lo propone el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo “AVELINO SIÑANI -ELIZARDO PEREZ “.  \nEn la unidad educativa Nacional Tito Yupanqui existen dos grupos de sistematización los cuales están trabajando desde la gestión 2014 y también desde la misma gestión que seva desarrollando la aplicación del nuevo modelo educativo de manera procesual como fuellegando también a los docentes. Para la aplicación de esta propuesta educativa se inició con un diagnostico en la comunidad viendo las necesidades y problemáticas de la comunidad de TITO YUPANQUI para el PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP) de la comunidad , es así que en una reunión dirigida por el director donde participaron todas las autoridades municipales, padres de familia, estudiantes y docentes vieron la necesidad y la gran problemática que atravesaba la comunidad , era el descuido a la madre tierra, alexceso de basura en los distintos lugares, la falta de educación ambiental, todas estas situaciones nos llevaron a priorizar el cuidado del medio ambiente.  \nLa planificación del Proyecto Socio Productivo (PSP), Plan Anual Bimestralizado (PAB) y plan de desarrollo curricular(PDC), se realizó de manera coordinada y planificada deacuerdo a los instructivos y requerimientos de la comunidad educativa, como también deacuerdo al nuevo modelo educativo. Sin embargo se vieron muchas falencias en el proceso debido, a la falta de interés por parte de los padres de familia, autoridades municipales y algunos estudiantes dejando el trabajo del PSP de lado.  \nAsí mismo también se vieron situaciones relevantes dentro de este proceso educativo, en las cuales podemos mencionar, la participación activa de estudiantes y docentesapoyando y buscando nuevas estrategias metodológicos para el proceso de aprendizaje – enseñanza, siendo participes en las distintas actividades planificadas para la concreciónde los contenidos donde el estudiante va desarrollando las diferentes capacidades ydestrezas que posee, recuperando los valores socio comunitarios de la región, recuperando su propia identidad cultural, trabajando de manera activa en el PSP apoyando, así la mejora de su comunidad y sin descuidar la tecnología que es muy importante, la ciencia que son fundamentales para el desarrollo de nuestro estado plurinacional de Bolivia.  \nÍNDICE  \nPag.  \nRESUMEN .......................................................................................","cbCaihYD1NYA6VrH","https://ap.wps.com/l/cbCaihYD1NYA6VrH","pdf",1286420,1,155,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual maestro 1: Lidia Mamani Roque\n## Relato individual maestro 2: Franz Amaru Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo busca elaborar materiales y producir textos educativos para promover la transformación pedagógica, apoyando la adquisición de hábitos y conocimientos relevantes para la vida en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué problema comunitario se prioriza en el 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