[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66075-es":3,"doc-seo-66075-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66075,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 62","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el nivel secundario, desarrolladas durante la gestión 2015 en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Mejillones “A” (Cochabamba). El documento articula un proyecto socio productivo orientado a la producción de medios tecnológicos y a la práctica de valores para la seguridad comunitaria. La metodología integra relatos colectivo e individual, comparación e interpretación de la transformación de la práctica educativa, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nAPRENDIENDO A TRABAJAR EN EQUIPOS A PARTIR DE LAPRÁCTICA DE VALORES Y PRINCIPIOS SOCIOCOMUNITARIOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJulio Pérez Quispe  \nLourdez Mamani Tudela  \nTutor:  \nMgr. Moisés Rubén Tinta Aruquipa  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA Dios por permitirnos llegar a esta etapa especial en nuestras vidas.  \nA nuestras familias, por el apoyo y paciencia que nos brindaron para poder culminar esta etapa de nuestra formación.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos la vida e iluminarnos en este camino.  \nA nuestros familiares por su comprensión yapoyo permanente en los momentos arduos de trabajo.  \nA nuestros colegas de trabajo que nos comprendieron y nos animaron a seguir esta etapa de nuestra formación.  \nA los facilitadores del PROFOCOM por lapaciencia y apoyo que nos brindaron en laelaboración del presente trabajo final.  \nGracias a todas las personas que nos ayudaron directa e indirectamente en larealización y culminación del trabajo final.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 8  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia................................................................. 8  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia................................................ 13  \na. Relato de Experiencia, Maestro Julio Pérez Quispe ..................................... 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestra Lourdez Mamani Tudela ............................. 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 60  \nEl trabajo en equipo con práctica de valores y principios contribuye a vivir yconvivir en armonía ................................................................................................... 65  \nUna formación integral y holística que responda a los problemas y las necesidades del contexto para vivir bien ................................................................. 68  \nLa aplicación de los Momentos Metodológicos……………………………………......70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 75  \n6.1. Conclusiones ................................................................................................... 75  \n6.2. Recomendaciones ........................................................................................... 75  \nBIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 76  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo final recoge las experiencias educativas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) del nivel Secundario en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Mejillones “A”, del departamento de Cochabamba, durante la gestión 2015.  \nPartimos del encuentro interinstitucional de la Comunidad, en la que conversamos sobre las necesidades y/o problemáticas del barrio para priorizar una de ellas y plantear el Proyecto Socio Productivo: “Producción de medios tecnológicos con práctica de Valores para la Seguridad Comunitaria”  \nEn función al Proyecto Socio Productivo y la planifica","cbCaidZ1mz9Sjv8e","https://ap.wps.com/l/cbCaidZ1mz9Sjv8e","pdf",3703582,5,1,193,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de concreción del MESCP en prácticas educativas de nivel secundario, destacando cómo el trabajo en equipo con práctica de valores y principios sociocomunitarios impulsa la transformación de la práctica docente.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo se plantea en el documento?\",\"answer\":\"El proyecto socio productivo se centra en la “Producción de medios tecnológicos con práctica de valores para la seguridad comunitaria”, priorizando necesidades del barrio como la inseguridad y la falta de vivencia de valores.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los aportes 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