[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60730-es":3,"doc-seo-60730-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60730,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-61","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas en la Unidad Educativa Huallapa (2015), centradas en la producción de hortalizas. El documento organiza un marco contextual y legal, describe el diseño de prácticas relacionadas con el MESCP y un proyecto socioproductivo, y plantea objetivos de planificación anual bimestral. Incluye relatos y análisis colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa, culminando con comparación e interpretación, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nCONSTRUYENDO EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO  \nRESCATANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS  \nDE LA UNIDAD EDUCATIVA HUALLAPA 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Gerardo Huisa Acarapi  \n2. Exalto Machaca Flores  \n3. Ronald Hilarión Choque Ramos DOCENTE TUTOR:  \nLic.: William Zenteno Pocoata  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – SEGUNDA FASE  \nSUB SEDE CHUMA DISTRITO CHUMA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a nuestra familia, alos estudiantes de la Unidad Educativa quienes hanaportado con aptitudes e innovaciones propias y las experiencias que han aportado  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro creador Padre Todo Poderoso por habernos iluminado y por darnos vida y salud, ala Escuela Superior de Formación de Maestros“Warisata” por su acogida en sus aulas, a nuestro facilitadores durante el proceso nos orientaron, asimismo comprendieron de nuestrasfalencias compartiendo sus conocimientos y experiencias en nuestra formacióncomplementaria.  \nA toda la comunidad Educativa Huallapa, quienes nos permitieron realizar la  \nimplementación de nuestro trabajo de sistematización en las actividades desarrolladas, a la comunidad por su valiosa cooperación ycomprensión  \nA nuestros colegas maestros con quienes formamos el equipo de sistematización, compartiendo en los periodos de nuestro trabajo.  \nÍNDICE  \nÍNDICE .............................................................................................................................. iv  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA (Aymara) ..............................................................vi  \n1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 1  \n2. ANTECEDENTES .......................................................................................................... 3  \n3. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 4  \n3.1. Contexto Geográfico................................................................................................ 4  \n3.2. Marco Legal ............................................................................................................ 4  \n3.3. Marco histórico........................................................................................................ 5  \n3.4. Contexto Educativo ................................................................................................. 5  \n3.5. Contexto Sociocultural............................................................................................. 6  \n3.6. Contexto Económico ............................................................................................... 6  \n3.7. Contexto Lingüístico ................................................................................................ 6  \n4. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 7  \n4.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ........................... 7  \n4.2. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: ....................................................................... 7  \n4.3. OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO: ............................................... 7  \nPLANES DE DESARROLLO CURRICULAR .................................................................. 8  \n5. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO............................................................................. 10  \n6. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................................ 16  \n6.1. Maestro 1 ..............................................","cbCaianNdhBN3VmO","https://ap.wps.com/l/cbCaianNdhBN3VmO","pdf",1270210,1,159,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto Geográfico\n## Marco Legal\n## Marco histórico\n## Contexto Educativo\n## Contexto Sociocultural\n## Contexto Económico\n## Contexto Lingüístico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Proyecto socio productivo\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación del sistema educativo anterior y el modelo actual\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa Huallapa (2015)?\",\"answer\":\"Rescatar saberes y conocimientos a partir de la producción de hortalizas y sistematizar la experiencia en el proceso educativo. El trabajo busca organizar la transformación de la práctica educativa y sus resultados.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico del documento?\",\"answer\":\"Incluye el diseño de prácticas de concreción del MESCP, un proyecto socioproductivo y el objetivo del plan anual bimestralizado. También considera la planificación de los planes de desarrollo curricular.\"},{\"question\":\"Cómo se presentan los análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se estructuran en un relato y análisis colectivo y en relatos y análisis individuales por maestro. Luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva para reflexionar sobre aspectos relevantes y dialogar las experiencias.\"}]",1783957871,245,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-61","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-61/60730/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa Huallapa (2015)?","Question",{"text":74,"@type":75},"Rescatar saberes y conocimientos a partir de la producción de hortalizas y sistematizar la experiencia en el proceso educativo. El trabajo busca organizar la transformación de la práctica educativa y sus resultados.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué componentes incluye el marco metodológico del documento?",{"text":79,"@type":75},"Incluye el diseño de prácticas de concreción del MESCP, un proyecto socioproductivo y el objetivo del plan anual bimestralizado. También considera la planificación de los planes de desarrollo curricular.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Cómo se presentan los análisis de la transformación de la práctica educativa?",{"text":83,"@type":75},"Se estructuran en un relato y análisis colectivo y en relatos y análisis individuales por maestro. Luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva para reflexionar sobre aspectos relevantes y dialogar las experiencias.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]