[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60357-es":3,"doc-seo-60357-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60357,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 602","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa Tacachaca (gestión 2015), orientada a optimizar la práctica pedagógica en los niveles inicial, primario y secundario mediante la implementación del Proyecto Socio Productivo “Revaloricemos la fibra de la llama”. El documento articula marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual de la transformación docente, comparación e interpretación de los cambios en enseñanza y aprendizaje, uso de lengua originaria e investigación mediante entrevistas, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ANCESTRALES Y LA PRÁCTICA DEVALORES A TRAVÉS DE LA REVALORIZACIÓN DE LA FIBRA DE LLAMA EN LA COMUNIDAD TACACHACA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nLa ESFM. WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Edwin Rojas Choque.  \n2. Elena Chambi Colque.  \n3. Edmundo Quispe Chura.  \n4. Marco Antonio Paucara Huanca  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro.  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN:………………………………………………………………………………….……05  \n2. MARCO CONTEXTUAL:…………………………………………………………………………….…07  \n3. MARCO METODOLÓGICO:………………………………………………………………………….09  \n4. RELATO COLECTIVO:………………………………………………………………………………..14  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAPRÁCTICA EDUCATIVA:……………………………………………………………………………..19  \n5.1. Edwin Rojas Choque:………………………………………………………………………….....19  \n5.2. Elena Chambi Colque:……………………………………………………………...…………….28  \n5.3. Edmundo Quispe Chura:…………………………………………………………………………39  \n5.4. Marco A. Paucara Huanca:………………………………………………………………………54  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. :…………………..………….......71  \n6.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO:………….………71  \nEDWIN: ……………………………………………………………….…………..…………...71  \nELENA: ………………………………………………………..……………………………….74  \nEDMUNDO: ………………………………………………………..………………………….76  \nMARCO ANTONIO: ………………………………………………………..…………………78  \n6.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES:………………………………………………………………………………..80  \n6.2.1. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA COMUNIDAD: .……….….………………………………………80  \nEDWIN:…………………………………………………..………………………………..80  \nELENA:…………………………………………………..………………………………..80  \nEDMUNDO:…………………………….……………………..…………………………..08  \nARCO ANTONIO:……………………………….…………………..……………………80  \n6.2.2. USO DE LA LENGUA ORIGINARIO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:………………...…………………………81  \nEDWIN:…………………………………………………..………………………………..81  \nELENA:…………………………………………………..………………………………...81  \nEDMUNDO:…………………………….……………………..…………………………..81  \nMARCO ANTONIO:……………………………….…………………..………………….82  \n6.2.3. PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA ENTREVISTA A LAS PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD:…………………………………….82  \nEDWIN:…………………………………………………..………………………………..82  \nELENA:…………………………………………………..………………………………...83  \nEDMUNDO:…………………………….……………………..…………………………..83  \nMARCO ANTONIO:……………………………….…………………..………………….83  \n6.2.4. ENSEÑANZA DE LA REVALORIZACIÓN HACIA LA UTILIZACIÓN DE LA FIBRA DE LA LLAMA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA:………………......84  \nEDWIN:…………………………………………………..………………………………..84  \nELENA:…………………………………………………..………………………………...84  \nEDMUNDO:…………………………….……………………..…………………………..84  \nMARCO ANTONIO:……………………………….…………………..………………….84  \n7.-PRODUCTOS Y RESULTADOS:…………………………………………………………..………..91  \n8. -CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………...93  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES:……………………………………………………………………………94  \nANEXO:……………………………………………..………………………………………………….…….96  \nRESUMEN EN LA LENGUA ORIGINARIA  \nAka lurt´awix uñicht´ayiw kunjamatix irnaqasiwayix taqi yatxatat jilatanakamp kullakanakamp.  \nUkata aka lurt´awix qalltawayiw , kunjamatix , yatiqir wawanakamp yatichirinakamp, maurux saratana , kawkhatix nayra pachanakax jilir achachilanakasax qarwamp chikt´ata jakasiphana uka qullupatan, ukatsti ukaratux yatiqir wawanakax , janiw qarwanakaruxyaqapkiti, kunjamatix jichha pachanakax yatiqir wawanakax armasjaphiw , ukhamarusa p´inqasiphiw qarwa t´arwat p´itat isinakam isisiña ukatwa nanaka kimsayatichirjamax , mayacht´asisa jilir mallkunakamp , ayki taykanakamp yanapt´apampinayraqataru sartayañataki , nayra achachilanakasan lurt´awinakapa machaq  \nkamachirjama.  \nUkatsti akhamat qallanti, qapt´añax nairaqatax yatiqir wawanakax qarwa t´arwanakaphap","cbCaiakPlpIdabQM","https://ap.wps.com/l/cbCaiakPlpIdabQM","pdf",1907194,1,109,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Edwin Rojas Choque\n## Elena Chambi Colque\n## Edmundo Quispe Chura\n## Marco A. Paucara Huanca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa (testimonio)\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en la Unidad Educativa Tacachaca?\",\"answer\":\"Optimizar y cualificar la práctica pedagógica del proceso de enseñanza y aprendizaje, respondiendo a necesidades, expectativas y problemáticas de los estudiantes en los niveles inicial, primario y secundario.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo articula la experiencia educativa descrita?\",\"answer\":\"El Proyecto Socio Productivo “Revaloricemos la fibra de la llama en la Unidad Educativa Tacachaca”, desarrollado a partir del estudio del contexto educativo y orientado a la solución del problema identificado.\"},{\"question\":\"Qué ejes de análisis se trabajan en la 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