[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65544-es":3,"doc-seo-65544-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65544,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 577","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias para la producción de materiales educativos mediante el aprovechamiento de residuos sólidos. Se orienta a integrar las áreas de Ciencias Sociales y Matemáticas a través de planes y actividades vinculadas al proyecto socioproductivo de selección y reciclaje de basura. Incluye organización de estudiantes en grupos, elaboración de mapas y recursos didácticos con materiales reutilizables, y propuestas para el uso creativo y curricular del material elaborado en y fuera del aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nPRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS, PARA LAINTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DE CIENCIAS SOCIALES Y  \nMATEMÁTICAS.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMaría Gimena Ugarte Camacho María Lucy Claros Mendoza  \nTutor:  \nLic. Edmundo Pereyra Zapata  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios, a nuestra s familiaspor el apoyo incondicional que nos brindaron en esta etapa de formación.  \nTambién agradecemos a nuestro tutor por habernos guiado para la realizaciónde este trabajo.  \nÍNDICE Página  \n1 RESUMEN………………………………………………………………………. 1  \n2 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….. 2  \n3 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………… 5  \n4 MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………… 7  \n5 RELATO COLECTIVO DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN….………… 11  \n6 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………..………….. 16  \n6.1 EXPERIENCIA N°1 (PROF. MARÍA GIMENA UGARTE CAMACHOESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS)………………………………………….… 16  \n6.2 EXPERIENCIA N°2 (PROF. MARIA LUCY CLAROS MENDOZA – ESPECIALIDAD CIENCIAS SOCIALES)……………………………………... 29  \n7 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCA- 42  \nTIVAS............................................................................................................  \n8 PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………....…. 52  \n9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.……………………………... 54  \n10 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.……………………………………………….... 57  \nANEXOSANEXOS COMUNANEXOS MAESTRA 1  \nANEXOS MAESTRA 2  \n1. RESUMEN  \nEn este trabajo de sistematización queremos mostrar que a partir de residuos sólidos podemos producir material educativo, para cualquier área de conocimiento; en este caso, lo hicimos para el área de Ciencias Sociales y Matemáticas, y de ese modo trabajamos laarticulación con el proyecto socioproductivo que establece “Aprendamos a seleccionar y reciclar la basura”.  \nTomando en cuenta el proyecto socioproductivo, empezamos a elaborar nuestros planes anuales y planes de desarrollo curricular en torno al reciclaje, para elaborar materialeseducativos; es entonces que surge el tema del trabajo que es: “Producción de materiales educativos, para la integración de las áreas de ciencias sociales ymatemáticas”.  \nPara poder elaborar materiales educativos en el área de ciencias sociales y matemáticastuvimos que organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y así realizar actividades en equipo con responsabilidades compartidas. Los grupos juntamente con nosotras, elaboraron mapas de Bolivia con vías camineras, vías férreas, mapas con pérdidas territoriales; los mismos que fueron hechas con envolturas de dulces, chicles galletas, botellas descartables etc.  \nEn Ciencias Sociales realizamos la elaboración del mapa de Bolivia con pérdidas territoriales, en base a botellas descartables, plantadas en el patio de la Unidad Educativa, integrando las asignaturas de matemáticas y ciencias sociales, de la siguiente manera: Calculamos el área del terreno colocando botellas en el largo y el ancho y así obtenemos un valor aproximado de número de botellas necesarias para esta elaboración.  \nPara la asignatura de matemáticas, tuvimos que reciclar bastantes cartones, afiches, papel de regalo, periódicos, calendarios, tubos de lapiceros, transportadores etc. , para elaborar pirámides, el cuadrado mágico, el laberinto de radicales, los juegos de dominós, la ruleta y la construcción de goniómetros. También se promocionó la creatividad ynuevos conocimientos, cuando los estudiantes manipulaban los objetos o realizaban actividades curriculares fuera de clase usando el material educativo sea de Ciencias Sociales o Matemáticas.  \n2. INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematizac","cbCaitGyJgBxaMTv","https://ap.wps.com/l/cbCaitGyJgBxaMTv","pdf",1930241,3,1,259,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo del equipo de sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencia N°1 (especialidad Matemáticas)\n## Experiencia N°2 (especialidad Ciencias Sociales)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La producción de materiales educativos a partir de residuos sólidos, integrando las áreas de Ciencias Sociales y Matemáticas, articulados con un proyecto socioproductivo de selección y reciclaje de basura.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto socioproductivo con el desarrollo curricular?\",\"answer\":\"Con base en el proyecto socioproductivo se elaboran planes anuales y planes de desarrollo curricular enfocados en el reciclaje para generar materiales educativos y actividades de enseñanza.\"},{\"question\":\"Qué ejemplos de materiales educativos se elaboran para Ciencias Sociales y Matemáticas?\",\"answer\":\"En Ciencias Sociales se elaboran mapas de Bolivia con pérdidas territoriales con materiales reciclados; 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