[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60339-es":3,"doc-seo-60339-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60339,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 557","Trabajo final de licenciatura en el que un equipo docente sistematiza experiencias formativas vinculadas al Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo y la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, centradas en el PSP “Sembrando Valores Socio–Comunitarios”. El documento contextualiza la realidad de estudiantes de comunidades aledañas con predominio del castellano y el aymara, y aborda logros y dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la participación, la revalorización de costumbres y el cuidado de la Madre Tierra en la Unidad Educativa “José Antonio Plancarte”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“ESTUDIANTES CREATIVOS, REFLEXIVOS EN LA FORMACION INTEGRAL DESDE LAPRACTICA DE VALORES SOCIO – COMUNITARIOS Y CUIDADO A LA MADRE TIERRA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS JOSE ANTONIO PLANCARTE-SAN FELIPE  \nDURANTE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Lázaro Mamani Quispe  \n2. Aurelia Rivera Roque  \n3. Ángel Leopoldo Mamani Quispe  \n4. Paulina Victoria Jahuira Ticona  \nTUTOR:  \nRichard Nelson Gutiérrez Conde  \nWARISATA – 2015  \nDEDICATORA  \nA nuestras familias, quienes nos brindan un apoyo incondicional en todo este tiempo y mas durante nuestra formación profesional, encaminándonos por lasenda en bien.  \nAGRADECIMIENTO  \nA los docentes facilitadores de la Escuela Superior de Formación de Maestros “WARISATA”, por todas las orientaciones al Modelo Educativo Socio-Comunitario Educativo y la ley 070 en los distintos módulos del PROFOCOM, los cuales nos coadyuvaron y ayudaron en nuestra formación docente.  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización y concreción, en marco con el Modelo Educativo Socio – Comunitario Productivo y la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, nos refleja las distintas experiencias y perspectivas de nuestra formación como docentes, el estado y nuestra educación ha estado en constante cambio en estos últimos años y es necesario asumir la responsabilidad, de que las problemáticas emergentes de cada realidad ycontexto, se han generado durante todos estos tiempos, el docente debe ser mas estratégico con motivo de que pueda hacer una clase más motivadora, para podertrabajar las capacidades, cualidades, a través de la recuperación y revalorización de nuestras costumbres, valores, saberes, conocimientos, tecnologías, cuidado a la madre tierra, de las mismas vivencias reales, con la apropiación de nuestra cultura y sociedad, en la Unidad educativa “Jose Antonio Plancarte”.  \nTomamos en cuenta la cantidad de estudiantes ya que en su mayoría, provienen de las distintas comunidades aledañas, donde se predomina dos lenguas castellano y aymara, la mayoría de los padres de familia viven del comercio, ganadería y principalmente laagricultura.  \nEl trabajo se ha constituido de acuerdo a la realidad, de las distintas necesidades y problemáticas que han surgido de acuerdo a nuestro PSP que se ha planteado la unidad Educativa, donde se han incidido a estos problemas más que todo las y los jóvenes estudiantes, adoptando hábitos y costumbres, que ya son genéricamente grandes en nuestra unidad educativa como en la sociedad.  \nEn el marco metodológico se ha tomado en cuenta el PSP, que es “Sembrando Valores Socio – Comunitarios” así también de una de las profesores que está ejerciendo cargo enotra unidad educativa, titula “Cuidando El Medio Ambiente Con La Reutilización De Materiales Inorgánicos A Través Del Reciclaje Para El Vivir Bien”, así mismo damos a planes anuales bimestralizados y los planes de desarrollo curricular, los mismos se han ido relacionado con el PSP.  \nEn el relato individual, cada docente nos relata su propia experiencia vivida con los estudiantes, donde han concretizado los elementos curriculares dando a conocer los logros y las dificultades durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.  \nEn el relato colectivo, nos hemos organizado a través de la unidad de formación 12, empezando por la conformación de nuestro equipo de sistematización, donde socializamos e hicimos una comparación, en un testimonio sobre la realidad educativa, dela enseñanza y aprendizaje de las propias experiencias, del antes y del ahora, donde se ha debatido y analizado a profundidad, hicimos una reflexión sobre los valores socio comunitarios, dando lugar a los aspectos relevantes de nuestra sistematización , así también las dificultades que se han encontrado durante el proc","cbCaif1k0xVRL068","https://ap.wps.com/l/cbCaif1k0xVRL068","pdf",846832,1,108,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco institucional y normativo\n## Contexto de la comunidad educativa\n## Metodología y PSP\n## Relatos individual y colectivo\n## Resultados, conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en la formación docente?\",\"answer\":\"Sistematizar y concretar experiencias y perspectivas de la formación como docentes, identificando problemáticas emergentes, logros y dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Qué marco metodológico y programa se utiliza en el documento?\",\"answer\":\"Se toma en cuenta el PSP “Sembrando Valores Socio–Comunitarios” y se articula con planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular, relacionándolos con el modelo socio-comunitario y la Ley 070.\"},{\"question\":\"¿Cómo se describe el contexto de los estudiantes y sus comunidades?\",\"answer\":\"La mayoría de estudiantes proviene de comunidades aledañas, donde se predominan el castellano y el aymara; 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