[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60684-es":3,"doc-seo-60684-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60684,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 534","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza experiencias de maestras y maestros en unidades educativas de educación regular. El documento aborda el aprendizaje complementario desde saberes y conocimientos locales vinculados a la producción del lenguaje oral y escrito, en el contexto del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Incluye marco contextual, metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de transformaciones de prácticas educativas, y conclusiones con productos y resultados.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APRENDIZAJE COMPLEMENTARIO DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES CON SENTIDO EN LA PRODUCCIONDEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS LUIS ESPINAL CHALLUYO PRIMARIO Y SUNTIA GRANDE”  \nTrabajo Final para optar a el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Félix Quispe Cutili  \n2.Aurelio Quispe Quenta  \n3.Juohne Alex Vargas Quisbert  \n4.Vicente León Quispe  \nTutor/a:  \nLic. Florencio Roque Acero  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nAgradecimiento  \nCon cariño y afecto les agradecemos a nuestros facilitadores de PROFOCOM, colegas Maestras y Maestros de las unidades educativas, autoridades del consejo educativo social comunitario y estudiantes deeducación regular, por apoyarnos y comprendernos en la implementación del nuevo MESCP.  \nDedicatoria  \nEste trabajo de experiencias vividas en las unidadeseducativas, dedicamos a nuestros seres queridos, colegas, estudiantes de los niveles: educación inicial familia comunitaria, educación primaria comunitaria vocacional y educación secundaria comunitaria productiva.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3 Contexto Luis Espinal  \nContexto Challuyo  \nContexto Suntia Grande  \n2. MARCO METODOLOGICO 6  \n2.1. Diseño  \n3. RELATO COLECTIVO 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL 15  \n4.1. Félix  \n4.2. Aurelio  \n4.3. J. Alex  \n4.4. Vicente  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS  \nEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 60 5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \na) Félix  \nb) Aurelio  \nc) J. Alex  \nd) Vicente  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS  \nRELEVANTES DE LA EXPERIENCIA 65  \na) Los materiales educativos una herramienta singular valor para promover laeducación trabajo y producción.  \n- Félix  \n- Aurelio  \n- J. Alex  \n- Vicente  \nb) Participación de las instancias sociales comunitarias en la concreción de MESCP en el sentido de recuperación de saberes y conocimientos ancestrales 67  \n- Aurelio  \n- Félix  \n- J. Alex  \n- Vicente  \nc) Recuperación de saberes y conocimientos ancestrales desde la educaciónen convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria. 70  \n- J. Alex  \n- Félix  \n- Aurelio  \n- Vicente  \nd) La alimentación originaria como fuente de recuperación ancestral en laeducación comunitaria en sentido de transformación con el MESCP: 73  \n- Vicente  \n- Félix  \n- Aurelio  \n- J. Alex  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 76  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 78  \nBIBLIOGRAFIA 80  \nANEXOS 1 Félix  \nANEXOS 2 Aurelio  \nANEXOS 3 J. Alex  \nANEXOS 4 Vicente  \nTHAQTHAPITA AMUYUNAKA CHHIJLLAT’ATA  \nJichhaxa yatinxaptwa machaqa lurawinakampi, ukhamaraki irnaqawinakampi, kuna laykutixa utjki turkakiptawinaka aka maranakana sata MESCP, irnaqataxiwa taqi markachirinakampi irpirinakampi juk’ampisa ma amtaru puritawa mayaki yatintañataki, nayra mara yatichawinakaxa, uñacht’ayatanwa; jani suma thakini yatiqañanaka, jichhaxa yatichirinakaxa amuyt’ataxapwa machaqa yatintawinaka tuqita, kunjamatixa nayramaranakanxa utjana, yakha kasta yatichawi, jichata uksaruxa yatxatataqiwa nayra sarawinakata utjkana, jiwasanxa uckhamaru machaqa lup’iwinakata yatxatxapxañani, kunjamatixa jaytawaykistu achichilanakasaxa amuyupanaka, lurawipanaka, sarnaqawipanaka, uqwa jararapta wawanakana yatintapjañapataki, ukhamarakiwa ukasuma munasiñanaka apthapipwa, khitinakatixa nanakampi sapuru irnaqki uka jach’amalkunakampi, yatiqirinakampi, yatichirinakampi, wawanakana awkipanakapisa taykapanakampisa kipkaraki.  \nNayra yatiqawinakaxa janiwa jiwasatakjamakanti, kuna laykutixa khaya jaya markanata apanitanwa, yaqha amuyunaka, yaqha lurawinaka, yaqha yatichawinaka, janipuniwa walt’aykanti yatiqirinakaru, juk’ampisa yatichirinakaxa uka yanqha pankanakatwayatichapxan","cbCaisId3gQiJ8N1","https://ap.wps.com/l/cbCaisId3gQiJ8N1","pdf",376197,1,86,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto Luis Espinal\n## Contexto Challuyo\n## Contexto Suntia Grande\n# Marco metodológico\n## Diseño\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Félix\n## Aurelio\n## J. Alex\n## Vicente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias vividas en unidades educativas para comprender y transformar prácticas educativas, articulando el aprendizaje complementario con saberes y conocimientos locales en el marco del PROFOCOM y el MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el documento para analizar las experiencias?\",\"answer\":\"Presenta un marco contextual y metodológico, luego relatos colectivos e individuales de los integrantes, y finalmente una comparación, análisis e interpretación colectiva de las transformaciones de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué temas centrales aparecen en la reflexión colectiva sobre la 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