[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61846-es":3,"doc-seo-61846-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61846,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-46","Trabajo final de licenciatura elaborado en la ESFM “Simón Bolívar” (2017, La Paz) en el marco del PROFOCOM para docentes en ejercicio. El documento sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa a partir del PSP de una Unidad Educativa y un PAB armonizado con el Currículo Base y el Regionalizado. Se desarrolla la elaboración del PSP y planes anuales bimestralizados, incorporando momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y dimensiones (ser, saber, hacer y decidir), promoviendo aprendizaje participativo, trabajo comunitario y recuperación de valores socio-comunitarios.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROSYMAESTRAS“SIMÓN BOLIVAR”\n\n\"EL PSP ARTICULADOA LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS PARA LA TRANSFORMACIÓNEDUCATIVA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM\"SB\"en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros yMaestras en ejercicio-PROFOCOM-SEP  \nNombre de los postulantes:  \nProf/a.Liliam Marcela Castro ZarateProf/a.Cinthya Stephanie Zarsuri Salazar  \nFacilitadora/tutora:Lic.Consuelo DávilaAno y lugar:2017,La Paz.  \n①EDICATORIA  \nA Dios por brindarnos un tiempo de vida,a toda lacomunidad educativa quienes participaron como losprotagonistas en la implementación del modeloeducativo,a nuestros familiares y colegas.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todos los profesionales impulsores del Programa deFormación Complementaria para Maestros y Maestras en EjercicioPROFOCOM,especialmente a todos y cada una de las autoridades dediferentes niveles del sistema educativo del Estado Plurinacional deBoliviay la Escuela Superior de Maestrosy Maestras(ESFM)por coadyuvaren nuestra formación académica.Comprometidos con la transformacióneducativa nos predisponemos a seguir trabajando con el modelo,innovando ymejorando en la práctica educativa.  \nINDICE  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n2.MARCOCONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………4  \n3.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………5  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION  \nDE  \nLA  \nPRACTICA  \nEDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n4.1 ELABORACION DEL PSP……………………………………………………………………………………………………8  \n4.1.1 Etapa de organización…………………………………………………………………………………………………………………………9  \n4.1.2 Etapa de ejecución……………………………………………………………………………………………………………………10  \n4.1.3 Etapa de elección…………………………………………………………………………………………………………………………………11  \n4.1.4 Síntesis de la actividad……………………………………………………………………………………………………………………13  \n4.2 ELABORACION DE PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS……………………………………14  \n4.2.1 Educación Inicial en Familia Comunitaria…………………………………………………………………………14  \n5.RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………15  \n5.1 RELATOS INDIVIDUALES…………………………………………………………………………………………………………15  \n6. COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………41  \n6.1 Comparación y reflexión comunitaria  \n· Aprendizaje en el nivel Inicial y Primario………………………………………………………………………………41  \n· Adecuación de contenidos al contexto…………………………………………………………………………………42  \n◆ Mi formación en secundaria…………………………………………………………………………………………………………43  \n◆ La evaluación en el nivel secundario……………………………………………………………………………………4  \n◆ Material educativo…………………………………………………………………………………………………………………………………44  \n◆ Diferencias entre una planificación tradicional frente a otra del modelo  \neducativo……………………………………………………………………………………………………………………………………………………45  \n◆ Mi formación en la normal………………………………………………………………………………………………………………45  \n· Mis primeras practicas antes del modelo………………………………………………………………………………46  \n6.2 Aspectos relevantes……………………………………………………………………………………………………………………………47  \n· Importancia del PSP como puerta que se abre a la relación entre la  \ncomunidad y la escuela……………………………………………………………………………………………………………………47  \n· Estrategias metodológicas para consolidar al MESCP………………………………………48  \n· Momentos metodológicos para dar coherencia al proceso de formación  \nintegral holistica……………………………………………………………………………………………………………………………………49  \n· Materiales educativos del modelo para favorecer a la concreción del  \nMESCP……………………………………………………………………………………………………………………………49  \n· Evaluación trabajo comunitario cooperativo…………………………………………………………50  \n· La importancia de tomar en cuenta las dimensiones en el momento de la  \nevaluación………………………………………………………………………………………………………………","cbCaiaPo8rCfPT9W","https://ap.wps.com/l/cbCaiaPo8rCfPT9W","pdf",2736848,2,1,189,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Elaboración del PSP\n## Elaboración de planes anuales bimestralizados\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de transformación de la práctica educativa tomando como punto de partida el PSP de la Unidad Educativa y el PAB elaborado a partir de la armonización curricular.\"},{\"question\":\"¿Qué momentos metodológicos se enfatizan durante la implementación?\",\"answer\":\"Se enfatizan los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, buscando clases más dinámicas y participativas con estudiantes como protagonistas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se relaciona el PSP con la comunidad y la escuela?\",\"answer\":\"El PSP se presenta como una puerta que abre la relación entre comunidad y escuela, promoviendo interacción directa y 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