[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62850-es":3,"doc-seo-62850-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62850,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-444","Trabajo final de licenciatura orientado a implementar materiales educativos de la vida en la práctica educativa, con enfoque en la recuperación de saberes y conocimientos locales del pueblo originario leco. Presenta el encuadre institucional, el marco contextual y metodológico, objetivos y preguntas clave, así como técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales de maestras, comparación e interpretación colectiva de transformaciones pedagógicas, resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos con instrumentos como guías de entrevistas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nUnidad Académica CARANAVI  \n“IMPLEMENTACION DE MATERIALES EDUCATIVOS DE LA VIDA EN LA PRACTICA  \nEDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE RECUPERACION DE SABERES Y  \nCONOCIMIENTOS LOCALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lucero Amalia Suxo Aruquipa  \n2. Aurora Rada Villanueva  \n3. Margarita Cruz Salinas  \n4. Virginia Roxana Marca Kantuta  \nTutor/a:  \nLicenciada Justina Chambilla Ayala  \nU.A. CARANAVI, 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar nuestros agradecimientos a Dios por habernos acompañado e iluminado el camino durante el recorrido de estos dos años de estudio dándonos la oportunidad deser participar del programa de PROFOCOM para prepararnos.  \nDe la misma manera agradecemos a las sabias y sabios de la población de Guanay por habernos brindado su apoyo con la información de los saberes y conocimientos de la cultura Leco para llevar adelante el trabajo comunitario de la sistematización.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \nANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n2. MARCO METODOLÓGICO  \n2.1. Delimitación de la experiencia  \n2.2. Objetivos de la Sistematización  \na. Objetivo Teórico  \nb. Objetivo Práctico  \n2.3. Preguntas Clave de la sistematización  \na. Preguntas Descriptivas  \nb. Preguntas Interpretativas  \n2.4. Técnicas e Instrumentos  \n2.5. Cronograma de Trabajo  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales  \na. Relato de la Experiencia, Maestra 1. Lucero Amalia Suxo Aruquipa  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2. Aurora Rada Villanueva  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3. Margarita Cruz Salinas  \nd. Relato de la Experiencia, Maestra 4. Virginia Roxana Marca Kantuta  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Reconstruyendo el pasado de la población de guanay con el rescate deconocimientos y saberes  \n4.2. Acciones desarrolladas en la recuperación de saberes  \n4.3. La comunidad educativa en la experiencia de la recuperación de saberes y conocimientos del pueblo originario leco  \n4.4. Utilización de diversas estrategias educativas en el aula en la recuperaciónde saberes y conocimientos locales  \n4.5. Utilización de los materiales educativos de la vida  \n4.6. Materiales que se consideraron dentro la experiencia  \n4.7. Intervención de los actores en la producción y elaboración de los materialeseducativos de la vida  \n4.8. Uso de materiales educativos en la experiencia realizada  \n4.9. Articulación de los campos y áreas de saberes y conocimientos a partir de laelaboración y utilización de los materiales de la vida  \n4.10. Desempeño de las maestras y los maestros en las diferentes actividades de implementación y socialización del rescate de saberes y conocimientos del pueblo originario leco  \n4.11. Articulaciones de los saberes y conocimientos en el currículo  \n4.12. Transformaciones en nuestras prácticas educativas a través del procesode recuperación de saberes y conocimientos  \n4.13. Los material que lograron transformar nuestra práctica educativa  \n4.14. Habilidades y destrezas que genero el material educativo en los estudiantes  \n4.15. Utilización del material educativo dentro del marco MESCP  \n4.16. Las tres función del material educativo en el marco del MESCP  \n4.17. Dificultades y logros en el proceso de experiencia  \n4.18. La respuesta de la comunidad después de la implementación de la experiencia  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1. Lucero Amalia Suxo Aruquipa Anexo Maestra 2. Aurora Rada Villanueva Anexo Maestra 3. Margarita Cruz Salinas Anexo Maestra 4. Virginia Roxana Marca Kantuta  \nAnexo 6 Plano de la choza de los Lecos como ambiente de aula li","cbCailY5smo209Hq","https://ap.wps.com/l/cbCailY5smo209Hq","pdf",1853253,3,1,116,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Reconstruyendo el pasado de Guanay con el rescate de conocimientos y saberes\n## Acciones desarrolladas en la recuperación de saberes\n## Utilización de materiales educativos en la experiencia\n## Articulación de campos y áreas a partir de los materiales de la vida\n## Transformaciones en las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Implementar materiales educativos de la vida en la práctica educativa para recuperar saberes y conocimientos locales del pueblo originario leco, integrándolos al currículo y fortaleciendo procesos formativos.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico del trabajo?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presentan relatos individuales de maestras y, posteriormente, una comparación, análisis e interpretación colectiva de las transformaciones en las prácticas educativas, con atención a la utilización de materiales y a la articulación curricular.\"}]",1783975132,179,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-444","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-444/62850/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada?","Question",{"text":75,"@type":76},"Implementar materiales educativos de la vida en la práctica educativa para recuperar saberes y conocimientos locales del pueblo originario leco, integrándolos al currículo y fortaleciendo procesos formativos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué elementos incluye el marco metodológico del trabajo?",{"text":80,"@type":76},"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organizan los análisis de la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se presentan relatos individuales de maestras y, posteriormente, una comparación, análisis e interpretación colectiva de las transformaciones en las prácticas educativas, con atención a la utilización de materiales y a la articulación curricular.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]