[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63934-es":3,"doc-seo-63934-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63934,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 417","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas por maestros, estudiantes y familias en los niveles de 2º, 4º y 6º de primaria comunitaria vocacional, en unidades educativas del Distrito Villa Tunari Chapare. El trabajo aborda la problemática de alimentación inadecuada y desnutrición, y sustenta un Proyecto Socio Productivo orientado a la producción de verduras en huertos escolares. La implementación promueve participación interdisciplinaria, integración escuela-comunidad con enfoque intra e intercultural, y una evaluación integral y holística, generando resultados para fortalecer seguridad y soberanía alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA – VILLA TUNARI  \nRESCATANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS A TRAVÉS DEL CULTIVO EN HUERTOS ESCOLARES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nPorfirio Arrocha Mamani  \nOrlando Montaño Barbolin  \nHerminia Salazar Cori  \nTutor: Lic. Mario Lara Coca  \nCochabamba – VillaTunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización lo dedicamos a nuestra familia, porque gracias su apoyo pudimos concluir nuestra formaciónpedagógica.  \nA nuestros esposos (as) e hijos por su apoyo, paciencia y confianza incondicional brindadosen todo momento para cumplir nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros sinceros agradecimientos a:  \nDios por ser la luz que nos ilumina cada día, porbrindarnos sabiduría y que siempre nos acompaña.  \nLa Escuela Superior de Formación “Simón Rodríguez”, Unidad Académica Villa Tunari.  \nLos facilitadores del sistema de formación quienes nos brindaron la orientación pedagógica para aplicaruna nueva educación  \nLicenciado Mario Lara C. por apoyarnos en nuestra formación pedagógica y en nuestro trabajo de sistematización educativa.  \nA todos en general por darnos su apoyo para realizary finalizar la presente sistematización.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO......................................................................................... 5  \n2.1. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO ................................................................. 5  \n2.2. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO..................................................................... 5  \n2.3. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O PLAN DE CLASE ........................ 6  \n3. RELATO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................. 9  \n3.1. RELATO COLECTIVO ...................................................................................... 9  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................. 13  \na) Maestro \\# 1.-Porfirio Arrocha Mamani ........................................................ 13  \nb) Maestro \\# 2.-Orlando Montaño Barbolin..................................................... 27  \nc) Maestra \\# 3.-Herminia Salazar Cori ............................................................ 38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..... 49  \n4.1. Comparación de la práctica educativa ............................................................. 49  \n4.2. Reflexión sobre los aspectos relevantes experiencias del MESCP................ 52  \n4.3. Rescate y revalorización de costumbres y tradiciones socioculturales propias de la comunidad y realidad de los estudiantes................................... 53  \n4.4. Integración de la escuela con la comunidad con una educación contextualizada bajo un enfoque intra e intercultural, democrático y participativo................................................................................................... 55  \n4.5. Producción de saberes y conocimientos para mejorar la alimentación delos estudiantes .................................................................................................. 56  \n4.6. Desarrollo de orientaciones metodológicas articulados por los cuatro ejes articuladores.............................................................................................. 58  \n4.7. Aplicación de orientaciones metodoló","cbCairAjaajddexd","https://ap.wps.com/l/cbCairAjaajddexd","pdf",1888293,3,1,267,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodologico\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestalizado\n## Plan de desarrollo curricular o plan de clase\n# Relato colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión sobre aspectos relevantes del MESCP\n## Rescate y revalorización de costumbres y tradiciones\n## Integración de la escuela con la comunidad\n## Producción de saberes y conocimientos para mejorar la alimentación\n## Desarrollo de orientaciones metodológicas\n## Aplicación de enfoque de evaluación integral y holístico\n## Desarrollo de contenidos y actividades por año de escolaridad\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el problema central abordado en la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se orienta a enfrentar la inadecuada alimentación y la desnutrición de la población estudiantil.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo se planificó para dar respuesta al problema?\",\"answer\":\"Se planificó el Proyecto Socio Productivo “Producción de verduras en los huertos escolares”, con participación interdisciplinaria de los actores educativos.\"},{\"question\":\"Cómo se busca fortalecer la seguridad y soberanía alimentaria según el documento?\",\"answer\":\"Mediante la construcción y funcionamiento de huertos escolares que permiten producir verduras nutritivas, contribuyendo a solucionar desnutrición y enfermedades y a fortalecer la seguridad y soberanía 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