[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67435-es":3,"doc-seo-67435-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67435,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-399","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias socio-comunitarias desarrolladas con estudiantes, maestras y maestros, y padres de familia dentro del marco PROFOCOM. El documento describe resultados cualitativos antes y después de aplicar unidades de formación vinculadas a la práctica educativa. Se muestran actividades de aprendizaje con materiales analógicos y reutilizables, producción de conocimientos para la vida, elaboración de manualidades y maquetas del contexto, reciclaje y participación activa de la comunidad, articulando campos y saberes para fortalecer autonomía y calidad de vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“LOS VALORES COMO ELEMENTOS PRINCIPALES PARA DESARROLLAR PENSAMIENTOSACTITUDESY COMPORTAMIENTO EN LA INTERACCION SOCIAL DE NUESTROS ESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Oropeza Tejerina Danny América  \n2.Salazar Hinojoza Maria Ysabel  \n3.Sanguino Cuba Rosio Marisol  \n4.López Cayo Wenceslao  \nTutorla:  \nLic.Janeth Ramos Lazarte  \nPORTACHUELO-SANTA CRUZ 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros esposos,familia,a nuestros hijos,al más pequeno al más grande,al directorde la Unidad Educativa,a todos los colegas de trabajo,a nuestros estudiantes y a todosque estuvieron siempre pendientes apoyándonos emocionalmente,anímicamente parapoder alcanzar los logros propuestos.  \nPor ser ellos nuestra motivación,fuentes de inspiraciones y fuerzas que nos impulsaronpara escalar un peldano más y de esta manera cumplir una meta más trazada en nuestropropósito educativo.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS,por darnos la vida y sabiduria para culminar nuestros estudios del programa deformación complementaria para maestros y maestras en la educación regular.  \nA NUESTRAS FAMILIAS,por la paciencia brindarnos su apoyo incondicional ycomprensión en todo momento  \nAL MINISTERIO DE EDUCACIÓN,agradecemos por habernos motivado y facilitarnos enla aplicación de la formación en esta etapa,para llevar adelante este modelo educativosocio comunitario productivo.  \nA LA UNIDAD EDUCATIVA,“Benjamín Banegas Vaca”por cobijarnos en sus aulas,donde cada uno de los docentes llevan a cabo sus experiencias.  \nAL EQUIPO SISTEMATIZADOR,por que la cooperación mutua,la paciencia,tolerancia ycomprensión para juntos llevar nuestra sistematización de experiencias.  \nAL DIRECTO AMILCAR MAMANI VERA,por brindarnos su apoyo incondicional en esteproceso de profesionalización.  \nA NUESTRA LICENCIADA,Janeth Ramos por la predisposición como profesional,por losconocimientos brindados y consejos brindados.  \nA LA JUNTA ESCOLAR,por apoyarnos,colaborarnos en todo momento en la realizaciónde nuestra sistematización.  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………4  \n1.1 ASPECTO DE LOCALIZACION……………………………………………………………………………………………4  \n1.2 ASPECTO ECONOMICO…………………………………………………………………………………………4  \n1.3 ASPECTO SOCIAL……………………………………………………………………………………………………………4  \n1.4 ASPECTO LINGUISTICO………………………………………………………………………………………………5  \n1.5 ASPECTO CULTURAL……………………………………………………………………………………………………5  \n1.6 ASPECTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL…………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………6  \n3. RELATOY ANALISIS COLECTIVOE INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA…………………………………15  \n3.1 RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………15  \na. MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO…………15  \nb. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP)……………………………………………………15  \nc. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO (PAB)……………………………………………………18  \nd. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR(PDC)………………………………………19  \ne. COMUNIDADES DE PRODUCCION Y TRANSFORMACION………………21  \n3.2 RELATO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS……………………………………………………22  \na. RELATO INDIVIDUAL WENCESLAO LOPEZ CAYO…………………………………22  \nb. RELATO INDIVIDUAL DANNY AMERICA OROPEZA TEJERINA………44  \nc. RELATO INDIVIDUAL ROSIO MARISOL SANGUINO CUBA………………55  \nd. RELATO INDIVIDUAL MARIA YSABEL SALAZAR HINOJOZA……………73  \n3.3 RELATO DEL ANALISIS COMPARATIVO COLECTIVO……………………………………86  \n3.3.1 ANALISIS COMPARATIVO DE LA LEY 1565Y070…………………………………86  \n3.3.2 ANALISIS INTERPRETATIVO DE LAS EXPERIENCIAS……………………………96  \na) APLICACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO..96  \nb) MOMENTOS METODOLOGICOS EN DESARROLLO DE CONCRECION  \nC","cbCairvaegBvHkWV","https://ap.wps.com/l/cbCairvaegBvHkWV","pdf",4521026,1,250,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto de localización\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Aspecto lingüístico\n## Aspecto cultural\n## Aspecto pedagógico institucional\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato de experiencias educativas\n## Relato del análisis comparativo colectivo\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo organiza y sistematiza experiencias socio-comunitarias desarrolladas con estudiantes, maestros y padres, mostrando resultados obtenidos antes y después de aplicar unidades de formación del PROFOCOM en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué tipo de actividades y materiales se emplean en las experiencias?\",\"answer\":\"Se usan materiales analógicos y reutilizables del entorno, como manualidades con goma eva y cartón, materiales reciclables transformados en objetos personales y didácticos, y elaboración de maquetas del contexto.\"},{\"question\":\"Cómo se integra la comunidad y los contenidos formativos en el proceso?\",\"answer\":\"La sistematización destaca la participación activa de la comunidad educativa, el trabajo con saberes y conocimientos articulados a los campos establecidos, y acciones como visitas a espacios de la comunidad para complementar aprendizajes.\"}]",1783996187,385,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-399","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-399/67435/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo organiza y sistematiza experiencias socio-comunitarias desarrolladas con estudiantes, maestros y padres, mostrando resultados obtenidos antes y después de aplicar unidades de formación del PROFOCOM en la práctica educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué tipo de actividades y materiales se emplean en las experiencias?",{"text":80,"@type":76},"Se usan materiales analógicos y reutilizables del entorno, como manualidades con goma eva y cartón, materiales reciclables transformados en objetos personales y didácticos, y elaboración de maquetas del contexto.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se integra la comunidad y los contenidos formativos en el proceso?",{"text":84,"@type":76},"La sistematización destaca la participación activa de la comunidad educativa, el trabajo con saberes y conocimientos articulados a los campos establecidos, y acciones como visitas a espacios de la comunidad para complementar aprendizajes.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]