[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63343-es":3,"doc-seo-63343-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63343,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 349","Informe de sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la unidad educativa multiétnica indígena de Concepción (ESFM-MIC) durante el nivel 1ro de secundaria comunitaria productiva (gestión 2013–2014). El trabajo final sustenta la articulación de áreas de saberes y conocimientos (Comunicación y Lenguajes, Matemática y Valores, Espiritualidad y Religiones) mediante la producción de objetos creativos para trabajar valores socio-comunitarios, con objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relato individual, análisis colectivo y conclusiones con recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIRDE LA EXPERIENCIA PRODUCCIÓN DE OBJETOS CREATIVOS PARA TRABAJAR LOS VALORES SOCIO COMUNITARIOS” EN EL NIVEL 1RO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA GESTION 2013 – 2014.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Veronica Giliani Ayala Flores  \n2. Teresa Siles Pérez.  \n3. Cintya Patricia Torrez Chambi.  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción, 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1 La unidad educativa    \n1.2 Reseña histórica    \n1.2 Ubicación geográfica    \n1.4 Característica   ..............  \n1.5 Población    \n1.6 Situación socio-económica    \n1.7 Espiritualidades    \n1.8 Cultura y Lenguaje    \n1.9 Organizaciones sociales    \n1.10 Organizaciones Sindicales    \n1.11 Autoridades    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación de la experiencia. .................................................. ............  \n2.2. Objetivos de la Sistematización. ............................................... ............  \na. Objetivo Teórico. .................................................................. ...............  \nb. Objetivo Práctico. ............................................. ....................... ............  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización. ................................. ..............  \na. Preguntas Descriptivas. ....................................................... .............  \nb. Preguntas Interpretativas. ................................................... ................  \n2.4. Técnicas e Instrumentos...................................................... ...............  \n2.5. Cronograma de Trabajo. ................................ ...................... ...........    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \na) Sistematización de experiencia de la maestra Verónica G. Ayala Fl. ........  \nb) Sistematización de experiencia de la maestra Teresa Siles Pérez    \nc) Sistematización de experiencia de la maestra Cintya P. Torrez Ch    \n1  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n5  \n5  \n5  \n5  \n5  \n6  \n6  \n6  \n6  \n6  \n6  \n6  \n7  \n8  \n8  \n9  \n9  \n24  \n38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………. 51  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………. 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………… 78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………..…………….. 79  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 Verónica Giliani Ayala Flores Anexo Maestro 2 Teresa Siles Pérez  \nAnexo Maestro 3 Cintya Patricia Torrez Chambi  \nAnexo de comparación, análisis e interpretación colectiva Anexo del contexto de la U.E Angelica Rivero Mendoza Anexo de Productos y Resultados  \nAnexo de la Valoración Social de la Sistematización de las Experiencias  \nRESUMEN EN LENGUA CHIQUITANA: BESIRO  \nAxin~~i~~ trex manunekax Niyachikoi au Nipiakaxtí’i: Comunicación y Lengajes: Lengua Castellana, Matemática, y Nikuáx, Espiritualidad y Religiones, usaka Anée (siborikixhi), Oberábara Nipiakaxtí’i Aibu Masamukuxi Bachikoikíxhi Aukiche Kuat~~i ~~Oberábara Nipiakaxtí’i , Masamukux~~i iñatai ~~Suchekix Masamukuxi Kutubiux Nikuáx socio-comunitarios Bachikoikíxhi Usaka Xhankax Aibu Bachikoikíxhi Aibu Pukinunkuxi Aibu pox taá Bolivia; ¡Tyopikiche Ixhanka aemo Bolivia! Chapié PROFOCOM taá usaka Yaka Auna, chapié .  \nManunekax Niyachikoi au Nipiakaxtí’i, Bachikoikíxhi Nikuáx Yacheatax socio comunitarios.  \nTRADUCCIÓN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa sistematización presente es la redacción de experiencias vividas de las tres maestras de áreas de saberes y conocimientos, las mismas que hemos articulado nuestras áreas: Comunicación y Lenguajes : lengua Castellana,","cbCaiuHZcLg2Jxwc","https://ap.wps.com/l/cbCaiuHZcLg2Jxwc","pdf",2716181,3,1,172,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## La unidad educativa\n## Reseña histórica\n## Ubicación geográfica\n## Características\n## Población\n## Situación socio-económica\n## Espiritualidades\n## Cultura y lenguaje\n## Organizaciones sociales\n## Organizaciones sindicales\n## Autoridades\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Sistematización por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cómo se abordó la experiencia para promover iniciativa, respeto y reciprocidad en los estudiantes?\",\"answer\":\"Mediante la producción de objetos creativos y actividades motivadoras que impulsaron la investigación sobre la producción de la zona, orientadas a despertar iniciativa, respeto, reciprocidad y otros valores 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