[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63321-es":3,"doc-seo-63321-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63321,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 337","Desarrollo de estrategias metodológicas para la recuperación de la expresión oral y escrita en guaraní en la etapa elemental de la Educación Primaria de Adultos (EPA) en las comunidades de Ipitacito del Monte y Sinaí. El trabajo organiza una sistematización de la experiencia mediante recolección de información con entrevistas, reconstrucción histórica y diario de campo, integrando contenidos sobre leyendas e historia comunitaria. Se articula con el marco de derechos de los pueblos indígenas y el modelo de Educación Sociocomunitario Productivo, orientando análisis, comparación, productos y conclusiones para fortalecer la práctica docente y la revitalización identitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nDESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN GUARANÍ EN LA ETAPA ELEMENTAL DE LOS CENTROSEDUCACION PRIMARIA ADULTO (EPA) IPITACITO DEL MONTE Y (EPA) DE SINAÍ DEL CEA TEKO- IRFA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marco Antonio Cuellar Yarucary  \n2. Ricardo Ignacio Camargo  \nTutor/a:  \nLic. Rocío Katherine Dosserich Kippes  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nEste documento dedicamos con mucha ternura, honestidad, valor, amabilidad a nuestras familias; quienes estuvieron en los momentos más difíciles y agradables, quienes nos apoyany ayudana luchar para adquirir la profesión que tanto soñamos.  \nAgradecimientos  \nA Dios por Agradecemos a Dios por bendecirnos, con salud, trabajo  \ny amor de nuestras familias  \nA nuestras familias que nos apoyaron durante el tiempo que duró  \nnuestro estudioy preparación.  \nAgradecemos a nuestros compañeros y compañeras por su comprensióny apoyo en los momentos difícilesy críticos.  \nA nuestra tutora Lic. Rocío Dosserich, por su paciencia durante nuestra formacióny por compartir con nosotros su sabiduría.  \nA la Lic. Lilian Vargas, por su apoyo en la fase final de nuestra redacción.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  ANTECEDENTES (Optativo)    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Ámbito temático    \n2.2. Delimitacion de la experiencia    \n2.3. Objetivos de la Sistematización    \na. Objetivo Teórico    \nb. Objetivo Práctico    \n2.4. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas    \nb. Preguntas Interpretativas    \n2.4. Técnicas e Instrumentos   .......  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relatos Individuales    \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1    \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES   ANEXOS  \nPágina  \n1  \n3  \n5  \n7  \n7  \n7  \n7  \n7  \n7  \n7  \n7  \n8  \n8  \n10  \n10  \n10  \n25  \n38  \n52  \n53  \n56  \nMBEUKARIPIAPO  \nKuae ñee rirupe oyemboechauka oï opaete mabaravik~~i~~ oeyapo yemboe renda Ipitacito del Monte jare Sinaipevae, kuae yemboe renda reta oïko tetät~~i~~ reta Gran Kaipependi Karovaicho, jare tetäti kaaguasu ~~i~~viap~~i~~ Gutierrezpe  \nKuae mbaravikipe oyekua kerëiko oyeapo moromboe piau oñemboevae reta ndive Educacion Primaria de Adulto (EPA), kuae mbaravik~~i~~ oguata tenonde vaerä oporombor~~i ~~Mburuvicha, tetä iyangarekoa jare oporomboevae Ricardo Ignacio Camargo jareoporomboevae Marco A. Cuellar Yarucary.  \nEcha oyekua rambueve mbotimbope tëtara reta mbaetima omongeta ñee riru jare imiarïñane ñeepe, kuae jeko pegua, romboipiye roparavik~~i~~ oñemoingove jare oñemomira vaeräñane ñee, kuatia jare ñee rupi, aguiyearä okañ~~ i~~ ñandereko, jayave oyeparavo arakaendaye ~~i~~upa Tatarenda regua jare tekoveasa tëta Ipitacito del Monte jare Sinai peguaoyeapo vaerä kuae Mbaravik~~i~~  \nKuae Mbaravik~~i~~ oyeapovae ñemboerenda retapevae ipueretako oiporu oporomboevaejare oyemboevae, kunumi, kuñatai, michia, tu, ichi; ipuere vaerä ñamomirata Ñanderekojare Ñee.  \nKuae mbaravik~~i~~ oyeapo vaerä oyeporuko tembiporu reta: marandu, miari yovai, tevokeasambaeapo regua, kuae ñee riru oyeapo yemboe renda Ipitacito del Monte regua oikuatiaoporomboevae Marco A. Cuellar Yarucay, jaeramiñovi oechauka kerëiko oï moromboe oyapo oporomboevae Ricardo Ignacio Camargo.  \nOyekuatia oï kerëiko mbaravik~~i~~ ñemboe renda Ipitacito jare Sinaipe, mbaepeko oyoav~~i ~~jare oyovakevae, jaikue rupi oyeapo aturi jare arakuamae.  \nMboaguiyepe oyekua oñemboevae reta oyapo ñee kuatia jare ñee","cbCaihDptIMmUpmj","https://ap.wps.com/l/cbCaihDptIMmUpmj","pdf",831243,4,1,72,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Ámbito temático\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué contenidos se trabajaron para revitalizar la identidad comunitaria?\",\"answer\":\"Se trabajaron contenidos sobre la leyenda e historia de la comunidad mediante una enseñanza participativa comunitaria, incluyendo líderes y ancianos, con el fin de fortalecer la identidad en el ámbito familiar y social.\"}]",1783977429,111,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-337","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-337/63321/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué contenidos se trabajaron para revitalizar la identidad comunitaria?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se trabajaron contenidos sobre la leyenda e historia de la comunidad mediante una enseñanza participativa comunitaria, incluyendo líderes y ancianos, con el fin de fortalecer la identidad en el ámbito familiar y social.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]