[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60203-es":3,"doc-seo-60203-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60203,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 26","Trabajo final de licenciatura desarrollado por el equipo de sistematización de la ESFM “Warisata” (La Paz, Bolivia, 2017). El documento propone recuperar saberes y conocimientos del consumo de productos naturales de la región como estrategia metodológica para talleres de socialización del MESCP, dirigidos a padres y madres de familia. Incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual de experiencias transformadoras, comparación e interpretación, y secciones de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RESCATAMOS LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES DE LA REGIÓN COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LOS TALLERES DE SOCIALIZACIÓN DEL MESCP, CON PADRES DE FAMILIA  \nEN LA UNIDAD EDUCATIVA BELÉN-2016”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMWARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Desiderio Casilla Callancho  \n2. Félix Casas Coyo  \n3. Wilder Condori Huanca  \n4. René Yana Chambi  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. Zenobio Javier Sirpa Choque  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por ser quien nos dio salud y fortaleza para continuar con el trabajo y por permit irnos el inicio y laculminación de todas las actividades que realizamos con éxito para el desarrollo personal y profesional de muestras vidas. A todos los facilitadores de PROFOCOM, por su colaboración, paciencia y apoyo permanente en desarrollo de las actividades realizadas, en particular un especial agradecimiento al Lic. Zenobio Sirpa Choque.  \nDEDICATORIA  \nCon mucho amor dedicamos este trabajo a nuestras familiaspor constante aliento, por la comprensión y paciencia, enespecial a nuestros hijos a quienes les quitamos el tiempo dedicado a ellos, por comprendernos por el bien de laeducación.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………….…….…. I  \nAGRADECIMIENTO………………………………………………………………..….....………. II  \nINDICE……………………………………………………………………………………............. III  \nRESUMEN EN LENGUA AYMARA…….………………………………………..…………..…IV  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………..….………...4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..………..…7  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………….…….....…7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA...9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.14  \n4.1. Relato individual de experiencia Desiderio Casillas Callancho……………….14  \n4.2. Relato individual de experiencia Félix Casas Coyo……..………..……........…30  \n4.3. Relato individual de experiencia Wilder Condori Huanca..……..…………......39  \n4.4. Relato individual de experiencia René Yana Chambi………..…………..........52  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMADORA………………………………………………..63  \n5.1. La comparación de la práctica educat iva testimonial……..……….………........63  \n5.2. Reflexión colect iva y dialógica a part ir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales………………………………………………..……...…..75  \n5.2.1. La educación que recib ían no era adecuada a la realidad………………….75  \n5.2.2. Una educación context ualizada a nuestra realidad………………………….77  \n5.2.3. Rescatar saberes y conocimientos de su propia comunidad………………78  \n5.2.4. Fortalecimiento sobre consumo de productos naturales de la región……..80  \n5.2.5. Más jornadas de talleres de capacitación sobre (MESCP)…………………81  \n5.2.6. El PSP como la transformación de la comunidad……………………………83  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………..………………….85  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………..…………87  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………….……………….………………………...…….89  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAka qillqatanxa uñacht´ayatawa kunjamsa irnaqata awki taykanakampi qutucht’awinakana, taqinpachawa amthapitapiptana kunjamansa nayra pacha achachilanakana lup’iwipa, amuyawipa ukhamaraki lurawinakapata kunkanchayapxana; aruskipatarakiawa kunaymanikasta kasta saminakata arusiwinaka, t huquwita, manqawita, isisiwita, aj lliwinakata asrantayapkana markachirinakaxa wilina aylluna ukhamaraki wilina yatiña utana, ukhamarusa kunjamsa yanapt´i yatichawi yat iqawi taypinxa ukhamaraki taqi irnaqawinakansa.  \nQillqt´apxtanwa mä amtawimpi: ¿amthapiñani nayra pacha lurawinakata? jichurunakanjiwasanakaxa amuyunixañasawa jiwasa aymara marka ch’amanchañataki ukhamaraki ¿ch’amanchatawa","cbCain1CiiWlTmfY","https://ap.wps.com/l/cbCain1CiiWlTmfY","pdf",1774158,1,94,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco 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