[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61022-es":3,"doc-seo-61022-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61022,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-253","Trabajo final de sistematización de experiencias del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM), orientado a la Licenciatura, con base en el enfoque de convivencia armónica en grupos comunitarios. El documento integra relatos colectivos e individuales sobre la transformación de la práctica educativa, centrada en el reciclaje como eje curricular para el cuidado de la Madre Tierra. Incluye marco contextual, metodología, análisis comparativo, productos y resultados, conclusiones y bibliografía, además de anexos comunitarios e individuales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONVIVENCIA ARMONICA EN GRUPOS COMUNITARIOS A PARTIR DEL RECICLAJE COMO EJE CENTRAL EN EL DESARROLLO CURRICULAR PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \nESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para  \nMaestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Sonia Quispe Cutile  \n2. Saray Castro Alave  \n3. Paulina Mamani Condori  \n4. Ines Chuvi Llusco  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado a Dios por darnos salud y sabiduría en cada momento de nuestras vidas.  \nA los estudiantes de la Unidad Educativa José Ballivián y Daniel Sánchez Bustamantepor demostrarnos su afecto incondicional en todo el proceso pedagógico.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAl culminar el presente trabajo de sistematización deexperiencias, expresamos un sincero agradecimientoa los estudiantes, padres de familia, Director y consejo Educativo de la Unidad Educativa José Ballivián y Daniel Sánchez Bustamante quienes en todo momento nos brindaron el apoyo incondicional. Para ellos un profundo reconocimiento de gratitud.  \nUn agradecimiento a la Escuela de Formación de Maestros “Santiago de Huata” y a todos los facilitadores, quienes nos ayudaron a culminar la Licenciatura en el Programa de formacióncomplementaria para maestras y maestros enejercicio.  \nFinalmente nuestros más sinceros agradecimientos anuestras familias por su cariño, comprensión y apoyoen la culminación del presente trabajo.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 5  \n2 MARCO METODOLÓGICO......................................................................................... 7  \n3 RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ..........................................................12  \n4 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUACATIVA .............................................................................. 17  \n4.1 Relato de Experiencia, Maestro 1 Sonia Quispe Cutile ....................................... 17  \nConociendo las primeras letras..................................................................................... 18  \nConociendo el paisaje y la naturaleza del contexto….................................................... 21  \nIdentificando los distintos colores en la naturaleza…..................................................... 24  \nConvivencia armónica entre todos los estudiantes……................................................. 26  \n4.2 Relato de Experiencia, Maestro 2 Saray Castro Alave ........................................ 30  \nVisita a una familia de la comunidad ............................................................................. 30  \nRecorrido por la comunidad para la concientización……............................................... 34  \nElección de la mesa directiva….................................................................................... 38  \nConvivencia con la Madre Tierra mediante el cuidado……............................................ 40  \n4.3 Relato de Experiencia, Maestro 3 Paulina Mamani Condori ............................... 44  \nEl aprendizaje mediante textos informativos del contexto ............................................. 44  \nLogrando conocimiento con la visita a lugares comunitarios…...................................... 52  \nConvivencia comunitaria en las actividades del contexto…........................................... 55  \nUtilizando bolsitas plásticas para la elaboración de prendas de vestir ........................... 58  \n4.4 Relato de Experiencia, Maestro 4 Inés Chuvi Llusco .........................","cbCaitSkJPzjMiaf","https://ap.wps.com/l/cbCaitSkJPzjMiaf","pdf",2033378,1,295,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia, Maestro 1 (Sonia Quispe Cutile)\n## Relato de experiencia, Maestro 2 (Saray Castro Alave)\n## Relato de experiencia, Maestro 3 (Paulina Mamani Condori)\n## Relato de experiencia, Maestro 4 (Inés Chuvi Llusco)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo aborda la convivencia armónica en grupos comunitarios, tomando el reciclaje como eje central para el desarrollo curricular orientado al cuidado de la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué tipo de información y secciones incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, relatos colectivos e individuales, una comparación y análisis colectivo, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la experiencia a nivel individual y colectivo?\",\"answer\":\"A nivel individual se presentan relatos de cuatro maestros con actividades y procesos específicos; a nivel colectivo se realiza una comparación, reflexión dialógica y un análisis de los aspectos relevantes para interpretar la transformación de la práctica educativa.\"}]",1783959349,454,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-253","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-253/61022/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el tema central del trabajo final de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo aborda la convivencia armónica en grupos comunitarios, tomando el reciclaje como eje central para el desarrollo curricular orientado al cuidado de la Madre Tierra.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué tipo de información y secciones incluye el documento?",{"text":80,"@type":76},"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, relatos colectivos e individuales, una comparación y análisis colectivo, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza la experiencia a nivel individual y colectivo?",{"text":84,"@type":76},"A nivel individual se presentan relatos de cuatro maestros con actividades y procesos específicos; a nivel colectivo se realiza una comparación, reflexión dialógica y un análisis de los aspectos relevantes para interpretar la transformación de la práctica educativa.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]