[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60519-es":3,"doc-seo-60519-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60519,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-242","Sistematización de experiencias educativas desarrollada en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) para optar al grado académico de Licenciatura. El trabajo analiza la concreción curricular en aula mediante la implementación de un Proyecto Socioproductivo orientado a concientizar sobre una mejor alimentación estudiantil, promoviendo el consumo de hortalizas producidas en una carpa solar. Integra articulación de saberes, enfoque metodológico integral y una transformación del rol docente desde una mirada descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, basada en diarios de campo y recuperación de saberes indígenas.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LAS NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD PERMITEN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE MANERA ARTICULADA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Huañapaco Catari Juan Diego  \n2. Gonzales Villca Samuel  \n3. Hidalgo Chambi Jorge  \n4. Pinto Flores Aida  \nTutor:  \nLic. Medardo Mamani Apaza  \nSantiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras Simón Bolívar, que con todo esfuerzo y empeño dedicadohacia nosotros por parte de nuestros docentes de ramas pedagógicas, científicas y específicas nos mostraron que nuestra educación necesita de personas que dediquen un tiempo completo para ayudar o cooperar nuestra educación.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dirigido principalmente a nuestra Unidad Educativa “Pedro Domingo Murillo” y“Batallón Colorados”, ya que gracias a estosestablecimientos se pudo realizar un trabajo optimo con el esfuerzo por parte de cada docentede distinta área, por segundo dar gracias a “Dios Todopoderoso” ya que nos ilumino en nuestro caminar para emprender con sabiduría este proyecto, por tercero dar gracias a nuestras familias ya que ellos son los verdaderos protagonistas por la paciencia prestada y elentusiasmo de aliento para seguir esta Formación Complementaria Profocom, sabiendo que desde elinicio nos comprometimos a culminar estudios que puedan ayudarnos de aquí a un futuro.  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA RESUMEN INTRODUCCION……………………………………………………………...……Pag 1  \n1. MARCOCONTEXTUAL…………………………………………………...….…..…4  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………….….….6  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………..…...13  \n4. RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………..19  \n4.1. Experiencia, Maestro 1: Juan Diego Huañapaco Catari ……...…..……..19  \n4.2. Experiencia, Maestro 2: Samuel Gonzales Villca ………..…..……….….41  \n4.3. Experiencia, Maestro 3: Jorge Hidalgo Chambi ………….………..….…55  \n4.4. Experiencia, Maestro 4: Aida Pinto Flores …………….………………......69  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………..……………………………………....…7  \n9 5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP……………………………………………………….…………………….......79  \n5.2. Aspectos relevantes…………………………..……………………….............83  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..120  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….........121  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA Y/O CASTELLANA  \nRESUMEN JUK’APTAYATA ARUNAKA  \nLa presente sistematización de experiencias educativas es el resultado de la concreción del proceso de concreción de los elementos o contenidos curriculares en aula, producto de un análisis práctico y teórico, planteado en ambas Unidades Educativas del Programa de Formación Completaría para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM) .  \nEn el transcurso del año tratamos de dar solución a una problemáticaencontrada en el análisis realizado para la ejecución del Proyecto socio productivo , en este entendido formamos un grupo de CP-TE dentro de ambas Unidades Educativas dando como objetivo concientizar para una mejor alimentación de los estudiantes a través del consumo de hortalizas producidasen nuestra carpa solar, ambas unidades educativas “Pedro Domingo Murillo” y“Batallón Colorados”, realizamos diferentes actividades de acuerdo a nuestras áreas y especialidades para concretizar los objetivos planteados.  \nComo aspectos relevantes del proceso de concreción se muestra la articulaciónde contenidos de saberes y conocimientos en distintas áreas, a partir de las actividades planteadas en el Proyecto Socioproductivo (PSP) y otras emergentes de la realidad y el cont","cbCaitb0qKlpKT6T","https://ap.wps.com/l/cbCaitb0qKlpKT6T","pdf",1640170,3,1,132,"Spanish","es",110,"# Agradecimiento\n# Dedicatoria\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato individual\n## Experiencia, Maestro 1\n## Experiencia, Maestro 2\n## Experiencia, Maestro 3\n## Experiencia, Maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Busca sistematizar experiencias educativas relacionadas con la concreción de contenidos curriculares en aula, a partir de un análisis práctico y teórico realizado en dos unidades educativas.\"},{\"question\":\"En qué consistió el proyecto socioproductivo que sustenta la experiencia?\",\"answer\":\"Se formó un grupo CP-TE para concientizar sobre una mejor alimentación estudiantil, mediante el consumo de hortalizas producidas en una carpa solar.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico se destaca como aspecto central?\",\"answer\":\"El proceso metodológico aborda de manera integral y holística los contenidos curriculares para la apropiación de conocimientos, articulando saberes y conocimientos de diversas áreas.\"},{\"question\":\"Cómo describe el documento la transformación del rol del docente?\",\"answer\":\"Plantea que el docente cambia su rol protagónico en el aula con 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