[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60497-es":3,"doc-seo-60497-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60497,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 219","Trabajo de sistematización de experiencias transformadoras realizado para optar el grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, en la ESFM “Santiago de Huata”. Estructura la elaboración del PSP, PAB y PDC con participación de maestras y maestros de distintas Unidades Educativas, respondiendo a necesidades comunitarias. Desarrolla la educación descolonizadora y el Modelo Educativo Sociocomunitario, destacando gestión educativa dialógica y reflexiva, productos formativos en Educación Física y nivel primario, y resultados orientados a fortalecer la práctica pedagógica mediante indicadores.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nGESTIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA Y PROCESOS INNOVADORES EN  \nLA PRÁCTICA PEDAGÓGICA  \nTrabajo fina l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. José Luis Quelca Laruta  \n2. Luís Tadeo Alvarez Churata  \n3. Juan Carlos Mamani Chambilla  \nTutor: Lic. Primitivo Mita Condori  \nESFM: Santiago de Huata, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a Dios quien supo guiarnos en el buen camino, darnos fuerzas para seguir adelante y no desmayaren los múltiples problemas que se presentaban, enseñándonos a encarar lasadversidades sin perder nunca el camino. Para nuestras familias por su apoyo, consejo, comprensión, amor y ayuda en los momentosdifíciles.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………….……………… 5  \n3. RELATO COLECTIVO ………………………………………………………………………...11  \n3.1. MAESTRO 1 y 2 ……………………………………………………………………………11  \n3.2. MAESTRO 3 ………………………………………………….…………………………….14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL…………………………………………………………...16  \n4.1. MAESTRO 1: José Luís Quelca Laruta ………………………………………….………16  \n4.2. MAESTRO 1: Luís Tadeo Alvarez Churata ……………..……………………….………30  \n4.3. MAESTRO 1: Juan Carlos Mamani Chambilla…………….………………….…………46  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE LA TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………….….…..63  \n5.1. COMPARACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA IMPLEMENTACIÓNDEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO …………………..…….………63  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES ………………………………………………...……..…….67  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………...………………………………………....….78  \n6.1. GUÍA PARA DESARROLLAR LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIAL COMUNITARIO ……………………………………....78  \n6.2. LIBROS FORMATIVOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y LIBRO FORMATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO………………………………………………78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………….79  \n7.1. CONCLUSIONES …………………………………………………………………………..79  \n7.2. RECOMENDACIONES …………………………………………………………………….80  \nBibliografía y fuentes ………………………………………………………………………………..81  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa elaboración del PSP, que es parte de uno de los aspectos más importantes de laplanificación educativa, se la realizó en diferentes ambientes sociales, esto porque el equipode sistematización está formado por maestros que pertenecen a diferentes Unidades Educativas y los cuales responden a diferentes necesidades como comunidad.  \nPara la elaboración del Proyecto Anual Bimestralizado (PAB) y los Planes de Desarrollo Curricular (PDC), se las realizó en función del PSP de la Unidad Educativa. Cada maestro de manera independiente con su Unidad Educativa se reunió para trabajar este punto yamencionado, y tener una planificación que guíe toda la actividad a lo largo del año escolar, y al mismo tiempo los planes de desarrollo curricular elaborados nos muestran el rumbo que tomara nuestra actividad en el aula.  \nLa esencia de este modelo Educativo, enfatiza promover una educación descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, comprendiendo estosenunciados, asumimos la responsabilidad de encarar la gestión educativa comunitaria y las practicas pedagógicas innovadoras en el aula con una mirada profunda hacia el uso de los valores, esto juega un papel muy importante y protagónico dentro del proceso deconcreción, es así que reflejamos en el presente documento la participación de la comunidadeducativa, en diferentes actividades planificadas comunitariamente , desde la ejecución delos proyectos, la aplicación de planes de desarrollo curricular en el aula, y en espacio deformación permanente, ","cbCaisOjlmvwTgaj","https://ap.wps.com/l/cbCaisOjlmvwTgaj","pdf",422929,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Maestro 1 y 2\n## Maestro 3\n# Relato y análisis individual\n## José Luís Quelca Laruta\n## Luís Tadeo Alvarez Churata\n## Juan Carlos Mamani Chambilla\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de experiencias educativas en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Guía para desarrollar la gestión educativa\n## Textos educativos en Educación Física y nivel primario\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Qué productos y resultados se reportan para culminar las experiencias?\",\"answer\":\"Se elaboran textos educativos en Educación Física y Deportes y un texto para el nivel Primario Comunitario Vocacional (6to), además de implementar una 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