[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61424-es":3,"doc-seo-61424-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61424,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-194","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas desarrollado en la ESFM “Simón Bolívar” en el marco del PROFOCOM, orientado a fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Las prácticas se implementan en la Comunidad Educativa “Max Valdivia” bajo coordinación con actores educativos y siguiendo el currículo base y regionalizado. El proyecto se centra en el PSP “Prevención del consumo de bebidas alcohólicas en los estudiantes para vivir bien en comunidad”, incorporando enfoques cualitativos y cuantitativos, seguimiento y articulación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y  \nMAESTRAS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n“TEJIENDO EL SUMA QAMAÑA, DESDE LAS  \nORIENTACIONES METODOLÓGICAS, EN ESPACIOS  \nCOMUNITARIOS PARA FORTALECER EL MODELO  \nEDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.”  \nTrabajo final, para optar el grado académico de Licenciatura, otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Carolina Mallcu Quispe  \n2. Celedonio Morales Ruiz  \n3. Constancia Epifania Nina Cabrera  \n4. Eugenia Rojas Quispe Tutor:  \nMgr. Lic. Milán Ríos Cordero  \nLa Paz-2015  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS  \nRESUMEN……………………………………………………..………………………….……..1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………..………...…………….……………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….…………………..5  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO………………………...……………….……….14  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL…………………………………………….……19  \n4.1. Relato individual. Profesora: Carolina Mallcu Quispe………….….…....19  \n4.2. Relato individual. Profesor: Celedonio Morales Ruiz…………..…….…34  \n4.3. Relato individual. Profesora: Constancia Epifania Nina Cabrera…….54  \n4.4. Relato individual. Profesora: Eugenia Rojas Quispe………….…….….70  \n5. COMPARACIÓN,ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS..85 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..…..103  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………..……………105  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………..……………………………………..……..………109  \nANEXOS  \nDedicatoria  \nA Dios, por habernos dado la bendición de la vida.  \nA nuestros padres, quienesfueron los artífices de nuestra formación. A nuestrasfamiliasy todos aquellos que nos brindaron su aliento en este trayecto.  \nAgradecimientos  \nAlLic. Milán Ríos Cordero, por la orientación brindada; A toda la ComunidadEducativa “Max Valdivia ” EPDB y en especiala nuestros/as queridos /as estudiantes y a todos aquellos que nos orientaron en la realización de este trabajo.  \nRESUMEN  \nEste tejido de experiencias educativas, surge a partir de la concreción integral del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco de los principios fundamentales del Estado Plurinacional de Bolivia. Dichas experiencias de concreción, se han desarrollado en la Comunidad Educativa “Max Valdivia”, en coordinación con los actores principales dela educación. El trabajo pedagógico de los campos, así como de las áreas de saberes y conocimientos a tomado en cuenta el currículo base y el regionalizado, siendo las mismas reforzadas por el PROFOCOM. Por lo que esta transformación educativa está enfocada en fortalecer políticas preventivas hacia el Suma Qamaña.  \nDentro de este proceso educativo un elemento importante es nuestro PSP, que refiere ala “Prevención del consumo de bebidas alcohólicas en los estudiantes para vivir bien en comunidad.”Esta problemática surge a partir de una necesidad de la Comunidad Educativa, hecho que el anterior modelo no tenia este enfoque, además las orientacionesmetodológicas permiten un trabajo integral que toma en cuenta la práctica , teoría, valoración y producción, acercándonos de manera significativa a nuestro contexto , por lo que nos parece fundamental este cambio en términos cualitativos y cuantitativos. Los cambios cualitativos permitieron identificar varios elementos importantes, así por ejemplo: ver al aula como cualquier espacio comunitario democrático, observar y trabajar con las y los estudiantes desde las cuatro dimensiones, trabajo comunitario de estudiantes en la construcción de conocimientos, el fortalecimiento en valores socio comunitarios y por otro lado los cuantitativos se refieren la gran aceptación de la comunidad respecto al Modeloen su ejecución, de esta manera la educación está al servicio de la sociedad.  \nConsideramos que la educación es la más alta función del Estado, y sobre todoresponsabilidad social. Es por ello que las instituciones que conforman la Comunid","cbCaimBXndfoEB70","https://ap.wps.com/l/cbCaimBXndfoEB70","pdf",1767410,3,1,268,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Relato individual por docente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Consolidar y analizar experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para fortalecer el enfoque del Suma Qamaña en la comunidad educativa Max Valdivia.\"},{\"question\":\"Qué problema aborda el PSP mencionado en el documento?\",\"answer\":\"El PSP se enfoca en la prevención del consumo de bebidas alcohólicas en los estudiantes para vivir bien en comunidad, respondiendo a una necesidad identificada por la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se evidencian los cambios cualitativos y cuantitativos en la transformación educativa?\",\"answer\":\"Los cambios cualitativos se reflejan en la forma de comprender el aula como espacio comunitario democrático y en el trabajo con estudiantes desde dimensiones integrales; 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