[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66790-es":3,"doc-seo-66790-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66790,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-187","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en el nivel primario, desarrollado por maestras de la Unidad Educativa “Luz y Saber III” (gestión 2015) en el marco del PROFOCOM y del Modelo Socio Comunitario Productivo. La experiencia aborda la “limpieza comunitaria” como estrategia metodológica multifuncional para articular elementos curriculares al PSP, atendiendo una problemática real del contexto escolar y comunitario. Integra planificación, objetivos holísticos y bimestralizados, relatos y análisis colectivos e individuales, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones para fortalecer aprendizajes y calidad de vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \n“LA LIMPIEZA COMUNITARIA, ESTRATEGIA METODOLOGICA MULTIFUNCIONAL EN LA CONCRECION DE ELEMENTOS CURRICULARESARTICULADOS AL PSP, UNIDAD EDUCATIVA “LUZ Y SABER” NIVEL PRIMARIO, GESTION 2015.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Hilda Pereira Mojica  \n2.-Ximena Isabel Rodriguez Pardo  \n3.-Argentina Suárez Fuentes  \nTutor: Lic. Carmen Fabiola Salazar Serrano  \nSede: de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción............................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................... 10  \na) Relato de la maestra 1: Prof. Hilda Pereira Mojima................................................... 16  \nb) Relato de la maestra 2: Prof. Ximena Rodriguez Pardo ........................................... 31  \nc) Relato de la maestra 3: Prof. Argentina Suárez Fuentes .......................................... 43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................ 73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................... 78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 81  \nANEXOS ........................................................................................................................ 83  \nRESUMEN  \nEl programa de formación complementaria para maestras y maestros, nos ha dado laoportunidad de poder generar conocimientos sobre nuestra propia práctica educativa apartir del contacto con la realidad en la que viven los estudiantes y la interacción de la escuela con la comunidad y el medio ambiente, tal es así que el presente trabajo, demuestra de manera pertinente y comunitaria, para que los estudiantes aprendan asolucionar problemas, con diferentes potencialidades que ellos tienen y puedendesempeñar una función importante en nuestra sociedad.  \nEs por eso que mediante el presente informe de sistematización del proceso vivido en la experiencia transformadora desarrollada en la praxis educativa en la Unidad Educativa“Luz y Saber III” sobre “La limpieza comunitaria, estrategia metodológica multifuncional en la concreción de elementos curriculares articulados al PSP, en la Unidad Educativa “Luz y Saber III” del nivel primario, gestión 2015.” Enmarcados en el Modelo Socio Comunitario Productivo, tiene la finalidad de describir detalladamentecómo se han desarrollado la metodología en la implementación de los elemento curriculares propuestos en el nuevo enfoque pedagógico del modelo socio crítico Productivo.  \nEl objetivo planteado en nuestro Proyecto Socio comunitario Productivo tiene la finalidadde trabajar en base a la problemática de dar solución a los problemas de limpieza y aseo que necesita nuestra Unidad educativa, con la participación activa de todas y todos los actores de la educación desarrolladas en diversas actividades planificadas, para la mejorade calidad de vida y bienestar de la población estudiantil y familiar para vivir bien.  \nArticulando el objetivo de nuestro PSP, nuestro Plan Anual Bimestralizado y el Plan dedesarrollo Curricular sobre desarrollar principios y v","cbCaiv3hKhLGXQw5","https://ap.wps.com/l/cbCaiv3hKhLGXQw5","pdf",1447571,2,1,155,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia transformadora\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es la experiencia transformadora sistematizada en el documento?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en la “limpieza comunitaria” como estrategia metodológica multifuncional para concretar elementos curriculares articulados al PSP en la Unidad Educativa “Luz y Saber III” (nivel primario, gestión 2015).\"},{\"question\":\"Qué problema busca atender la propuesta vinculada al PSP?\",\"answer\":\"Busca dar solución a problemas de limpieza y aseo que requiere la unidad educativa, mediante la participación activa de los actores educativos en actividades planificadas.\"},{\"question\":\"Qué apartados incluye el informe para presentar los resultados?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico; 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