[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63184-es":3,"doc-seo-63184-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63184,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-165","Programa de formación complementaria dirigido a maestras y maestros en ejercicio, cuyo trabajo final de licenciatura sistematiza una experiencia educativa basada en la recuperación de saberes y conocimientos locales mediante el procesado del maíz para la elaboración de diferentes alimentos nutritivos. Incluye dedicación y agradecimientos, un resumen en lengua aymara, introducción y antecedentes, marco contextual y metodológico, cronograma, relato y análisis individual de la transformación de la práctica, y una fase de comparación e interpretación orientada a valorar la dieta alimentaria y la participación escolar.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nRECUPERACIÓN DE SABERESY CONOCIMIENTOS LOCALES A TRAVÉS DEL PROCESADO DEL MAÍZ EN LAELABORACIÓN DE DIFERENTES ALIMENTOS NUTRITIVOS  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. FERNANDO AQUINO CONDORI  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ALFREDO NINA NINA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros comunarios, a nuestros estudiantes quienes fueron fuente de inspiración para revalorizar lossaberes y conocimientos locales.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Ministerio de Educación, INSFM WARISATA, a todo el equipo de PROFOCOM, y Unidad Educativa Copusquia “A”, entidades que fortalecieron en mi formación profesional.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA ................................................................................................................................. 2  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ 3  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA (AIMARA) ................................................. 6  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 7  \nANTECEDENTES ............................................................................................................................ 9  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................ 11  \n1.1 Ubicación geográfica ........................................................................................................... 11  \n1.2 Ámbito social y cultural ....................................................................................................... 11  \n1.3 Ámbito económico ............................................................................................................... 12  \n1.4 Ámbito pedagógico .............................................................................................................. 12  \n2. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................................... 13  \n2.1 Delimitación de la experiencia ........................................................................................... 13  \n2.2 OBJETIVO DE SISTEMATIZACION................................................................................. 13  \na. Objetivo teórico................................................................................................................... 13  \nb. Objetivo práctico................................................................................................................. 13  \n2.3 Preguntas claves ................................................................................................................. 13  \na. Descriptivas......................................................................................................................... 13  \nb. Preguntas interpretativas .................................................................................................. 14  \n2.4 Técnicas e instrumentos de sistematización ................................................................... 15  \n2.4.1 Técnicas......................................................................................................................... 15  \n2.4.2 Instrumentos.................................................................................................................. 16  \n2.5 Cronograma .......................................................................................................................... 17  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA.........","cbCaiocPHIDwlJMG","https://ap.wps.com/l/cbCaiocPHIDwlJMG","pdf",1176230,6,1,109,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria (Aymara)\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Ámbito social y cultural\n## Ámbito económico\n## Ámbito pedagógico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia: Prof. Fernando Aquino Condori\n## Narración individual\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia vivida\n## Carencia del consumo de alimentos nutritivos\n## Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos locales","[{\"question\":\"Cómo se analiza la experiencia en el trabajo final?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa, seguido por una comparación, análisis e interpretación de la experiencia vivida con ejes como valoración de saberes locales y participación de estudiantes y padres.\"}]",1783976555,168,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-165","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-165/63184/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cómo se analiza la experiencia en el trabajo final?","Question",{"text":76,"@type":77},"Incluye un relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa, seguido por una comparación, análisis e interpretación de la experiencia vivida con ejes como valoración de saberes locales y participación de estudiantes y padres.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]