[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60106-es":3,"doc-seo-60106-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60106,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 141","Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa en la unidad educativa “Avipaya”. Desarrolla el paso de un enfoque conductista hacia la Ley 070, apoyándose en conocimientos previos, práctica socializada, planificación curricular y evaluación del diálogo para evidenciar aprendizajes. La educación se organiza desde realidades locales mediante trabajo comunitario del huerto escolar, promoviendo valores sociocomunitarios y participación activa a través de preguntas problematizadoras y reflexión crítica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA”  \n“Cuidando el medio ambienteatravés del desarrollodelos contenidosarticulados como estrategiasen la unidad  \neducativa avispaya”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Antonia Beatriz Apaza Condori  \n2. Marcos Reynaldo Velarde Apaza  \nTUTOR:  \nCleto Quispe Condori  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dirigido con mucho cariño para nuestras familias por el apoyo incondicional y a los facilitadores del“Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio”, porel apoyo y confianza que nos brindaron para poder continuar esta etapa de nuestra vida.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios porque nunca nos abandonó yestuvimos siempre cuando lo más lonecesitamos. A los Señores Licenciadosfacilitadores de PROFOCOM por su colaboración en la implementación del nuevo currículo educativa.  \nINDICE  \nPg.  \n1. RESUMEN……………………………………………………………………………1  \n2. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….2  \n3. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….5  \n4. MARCO METODOLOGICO………………………………………………...7  \n5. RELATO COLECTIVO………………………………………………………11  \n5.1. EXPERIENCIA DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO………11  \n5.2. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DEL PLAN ANUALBIMESTRALIZADO…………………………………………………..14  \n6. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION EN LA PRACTICA EDUCATIVA………………….17  \n6.1. BEATRIZ…..…………………………………………………………..17  \n6.2. MARCOS….…………………………………………………………..29  \n7. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………...41  \n7.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………….41  \n7.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES……………………………………………………….47  \na) LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS A PARTIR DE LA REALIDAD PERMITE UN APRENDIZAJE INTEGRAL YDINAMICO……………………………………………………………47  \nb) EL TRABAJO COMUNITARIO DEL HUERTO ESCOLAR FORTALECE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS……………………………………………48  \nc) LOS GRUPOS DE TRABAJOS COMUNITARIO GENERA INTERCAMBIO DE IDEAS PARA CONSTRUIR NUEVOSCONOCIMIENTOS…………………………………………………49  \nd) LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS MEDIANTE EL  \nDIALOGO GENERA LA PARTICIPACION ACTIVA EN PROCESO DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE………………………………….............................50  \ne) LA REFLEXIÓN CRÍTICA DIALÓGICA PROMUEVE EL CAMBIO DE ACTITUD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE………………………………………………………52  \n8. PRODUCTO Y RESULTADOS……………………………………………54  \nBIOLOGIA – GEOGRAFIA…………………………………………55  \nEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES……………………………..56  \n9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….57  \nANEXOS  \nBIBLIOGRAFÍA  \nBIBLIOGRAFIA  \nDUSSEL, ENRIQUE (2008)1592 Encubrimiento de la pedagogía FREIRE PAULO, Miedo y Osadia  \nFREIRE PAULO, Por una pedagogía de la pregunta  \nELIZARDO PEREZ Y AVELINO SIÑANI (1962) Warisata la escuela ayllu RANCIERE, JACQUES (2013), El maestro ignorante  \nLEY 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez  \nUNIDADES DE FORMACION  \n- Estructura curricular  \n- Modelo Educativo Sociocomunitario  \n- Medios de enseñanza en el aprendizaje  \n- ESTRATEGIAS y metodologías para el desarrollo curricular  \n- Producción de materiales educativos  \n- Pautas para la concreción y registro de experiencias  \n- Gestión curricular del proceso educativo Biologia Geografia. (2016) . cochabamba: Kipus.  \n[Clases Historia.com](Clases Historia.com). (s.f. ) . Obtenido de  \n[http://www.claseshistoria.com/glosario/sobreproduccion.html](http://www.claseshistoria.com/glosario/sobreproduccion.html)  \n[Galarza](Galarza), A. M. (febrero de 2016) . La Juventud opina. Obtenido de Sobrepoblación: Un problema que no para de crecer: [http://www.voicesofyouth.org/es/posts/sobrepoblaci-n--2](http://www.voicesofyouth.org/es/posts/sobrepoblaci-n--2)  \nINIAF. (21 de junio de 2012) . Noti [Bolivia Rural.com. Obtenido de](B","cbCaiq5j1GP6vThU","https://ap.wps.com/l/cbCaiq5j1GP6vThU","pdf",734724,1,65,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Experiencia del proyecto socio productivo\n## Relato colectivo del plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación en la práctica educativa\n## Beatriz\n## Marcos\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo en el marco de PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa para beneficiar a los estudiantes, fortaleciendo la reflexión docente y la implementación del nuevo currículo educativo.\"},{\"question\":\"¿Qué cambio plantea la Ley 070 frente a la reforma educativa anterior?\",\"answer\":\"La enseñanza parte de los 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