[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60451-es":3,"doc-seo-60451-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60451,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-114","Trabajo final de sistematización de experiencias del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), elaborado en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata” (2017). El documento analiza la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante talleres formativos para madres y padres de familia, orientados a la reflexión y al aprendizaje propositivo sobre transformación educativa para el “Vivir Bien”. Presenta marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la experiencia, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO FORTALECE LA FORMACION COMUNITARIAA MADRESY  \nPADRES DE FAMILIA”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio –PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Richard Ticona Apaza  \n2. Wilma Margarita Nacho Vargas  \n3. Luis Mamani Mamani  \n4. Fanny Candelaria Pari Uscamayata  \nTutor (a):  \nAlicia Limachi Ali  \nSANTIAGO DE HUATA, 2017.  \nAGRADECIMIENTO  \nNo bastará simplemente con decir gracias, desde el fondo del corazón, y con mucha humildad, sencillez manifestamos nuestros agradecimientos:  \nA Dios por ser la luz y la mano amigo, que siempre acompaña nuestros días, por la paciencia que asumió cumpliendo su ardua labor y guiarnos durante el proceso de formación.  \nA nuestro facilitador le agradecemos, por el asesoramiento y apoyo incondicional  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias dedicamos a nuestras familias, quienes nos bridaron su apoyo moral y material para nuestra superación en la vida profesional, como también a las autoridades, padres y madres de familia, quienes nos bridaron su confianza y apoyo de una maneraincondicional.  \nINDICE  \nPagina  \nResumen  \nIntroducción……………………………………………………………………….……1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…….......................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………..……6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción……………………….………...6  \na. Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular….. 6  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………….. 8  \n3.1. Relato Colectivo……………………………………………………….. 8  \n3.2. Relatos Individuales…………………………………………………... 13  \n3.1 Richard Ticona Apaza……………………………….…………… 13  \n3.2 Wilma Margarita Nacho Vargas ………………………………. 30  \n3.3 Luis Mamani Mamani ………………...…………………………. 55  \n3.4 Fanny Candelaria Pari Uscamayta……………………………….71  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA…………………………………..………………91  \n4.1. Comparación de práctica Educativa ……………………..……..………………91  \n4.2. Aspectos Relevantes …………………………..…..……………..…………..….97  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………..…………...…104  \n6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………..……………105  \nBIBLIOGRAFIA ANEXOS  \nRESUMEN.  \nLos talleres de formación comunitaria dirigidos a madres y padres de familia en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, surge bajo la resolución ministerial Nᵒ 0180/2015 que tiene la finalidad de generar espacios formativos articulado a los procesos de transformación de la realidad que contribuya a consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Sistema Educativo Plurinacional.  \nGenerando espacios de reflexión y análisis propositivo en Madres y Padres de Familia apartir de la participación activa, hacia la transformación educativa para el Vivir Bien, en comunidad y armonía con la Madre Tierra, coadyuvando en la formación integral promoviendo la participación activa en la construcción e implementación de los Proyectos Socioproductivos, para resolver los problemas coyunturales de la comunidad y otros relacionados a Políticas de Estado, vinculados a su realidad.  \nComo maestros debemos ser parte de esta y construir, fortaleciendo la educación en este proceso de cambio, esto lo conseguiremos siendo parte de esta revolución educativa, es así que en el transcurso de los talleres pudimos conseguir el involucramiento primero delos representantes de padres y madres de familia y posteriormente sean ellos quienespuedan dar a conocer también mediante talleres al resto de los padres de familia.  \nEste es un momento en el que se pudo evide","cbCaijG7WKJ7y6Dd","https://ap.wps.com/l/cbCaijG7WKJ7y6Dd","pdf",2938363,2,1,208,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de práctica educativa\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, un relato colectivo y relatos individuales, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y 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