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Implementa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para articular práctica, teoría, valoración y producción, integrando saberes ancestrales y procesos curriculares. Participan madres y padres, estudiantes y comunidad educativa, fortaleciendo la formación integral y holística, la educación para la producción y un enfoque intercultural, intracultural y plurilingüe centrado en ejes 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SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\nTRANSFORMAMOS LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LACOMUNIDAD UTILIZANDO PRODUCTOS DE LA REGIÓN CON ELUSO DE LOS EJES ARTICULADORES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por laESFMSB en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEP  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Aruquipa Quelca Luz María  \n2.Huchani Cochi Monica Liseth  \nTutor:  \nLic.Femando Sandoval  \nLa Paz,2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros padres y seres amados.Gracias por todo el apoyo ycomprensión quenos brindarondurante toda esta etapa.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nNuestra eterna gratitud a Dios y a todos quienes noscolaboraron para realizar este trabajo,a nuestrostutores,colegas,estudiantes y toda la comunidadeducativa,es para ellos este trabajo que esperamospueda construir a una educación integradora.  \nNDICE  \nPagina  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \nCAPITULOI: MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………………………………8  \nCAPITULOII:MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………13  \nCAPITULOIⅢ: RELATOYANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………17  \n3.1 RELATOYANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………17  \n3.2 RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUACTIVA…………………………………………………23  \n3.2.1 MAESTRA1:LUZ MARIA ARUQUIPA QUELCA…………………………………………23  \n3.2.2 MAESTRA 2:MONICA LISETH HUCHANI COCHI…………………………………40  \nCAPITULO IV: COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………………………61  \n4.1 COMPARACION COLECTIVA……………………………………………………61  \n4.2ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………65  \nCAPITULO V:PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………75  \nCAPITULO VI:CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………78  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………80  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………………83  \nPRODUCTOS………………………………………………………………………………………………………………………………175  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia educativa transformadora nospermite socializar nuestras prácticas desde la realidad de los estudiantes del nivel inicialen familia comunitaria y del nivel secundario comunitario productivo,para contribuir en laimplementación de los momentos metodológicos (práctica,teoria,valoración yproducción);a partir de la promoción de una alimentación sana para la producción demateriales de uso y de consumo.  \nImplementamos el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo aplicando loselementos curriculares para que nos permitan alcanzar la formación integral y holística delas y los estudiantes.En los aportes del equipo de sistematización participaron lasmadres y padres de familia priorizando los procesos curriculares en la comunidadeducativa,a la vez los estudiantes conocieron más acerca de los alimentos de la regiónpara incentivar su consumo y producción.  \nNuestro aporte al modelo radica en recuperar los saberes ancestrales sobre losproductos de la región y a partir de ello producir conocimientos de manera integrada yholística respondiendo a los fundamentos del currículo a través de la descolonización yaque aporta conocimientos de nuestro contexto revalorizando nuestra cultura,tradiciones,nos identifica con nuestra condición plural,recupera nuestro pluralismo epistemológico.Este conocimiento partió de la realidad,se teorizo,se valoró y como producto se reinsertoen la realidad Ilegando el estudiante a establecer una relación directa a través de suaprendizaje con su familia y luego con su comunidad.La transformación delos hábitosalimenticios de la comunidad a través del consumo de productos de la región que sonproporcionados por la Madr","cbCaijybcGqvexwf","https://ap.wps.com/l/cbCaijybcGqvexwf","pdf",6359727,312,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n# Capítulo II: Marco metodológico\n# Capítulo III: Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Capítulo V: Productos y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Socializar prácticas educativas transformadoras a partir de la realidad de estudiantes del nivel inicial y del nivel secundario, promoviendo la implementación de momentos metodológicos mediante una alimentación sana y la producción de materiales de uso y consumo.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto con 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