[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60275-es":3,"doc-seo-60275-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60275,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 433","Trabajo final de sistematización sobre la experiencia de transformación educativa desarrollada en el Núcleo “Carazani”, enfocada en la revalorización de la producción y el consumo de hortalizas como práctica comunitaria. Integra a toda la población educativa mediante actividades curriculares dentro y fuera del aula, con participación activa de estudiantes en los cuatro campos de saberes y conocimientos. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“MEDIANTE EL DIALOGO EN PRIMERA LENGUA POTENCIAMOS LOS  \nCONOCIMIENTOS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS  \nPOROBAYA , CARAZANI , CHURIHUMANI GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Mario Choque Cadena  \n2. Ely Elma Siñani Flores  \n3. Edwin Alanoca Silvestre  \nTUTOR:  \nOrlando Huanca Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA: nuestras familias, amigos y colegas de trabajo, por brindarnos su amor, confianza yapoyo moral de una manera incondicional pararealizar el presente trabajo de sistematización.  \nA: nuestros estudiantes, quienes son el motivode lucha constante y permanente superaciónpor una mejor y calidad de educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA: Dios supremo creador por iluminar nuestrassabidurías, a Las Autoridades nacionales del Ministerio de Educación y Vice ministerio deeducación Regular, por la oportunidad de serparte del proceso de transformación educativa en el Programa de Formación Complementaria para maestros y Maestras “PROFOCOM”  \nA: La Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, por su acogida y convivencia institucional. Al facilitador por elapoyo y orientación incondicional en el trabajo de sistematización del equipo de los CPTEs.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA (AYMARA)………………………………1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………….….7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………...11  \n4.1 Mario Choque Cadena……………………………………………………..….16  \n4.2. Ely Elma Siñani Flores………………………………………………………..28  \n4.3. Edwin Alanoca Silvestre……………………………………………………..43  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………..55  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO Mario Cadena Choque………………………………………………………….….55  \n5.2. REFLEXION COLECTIVAY DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………….…….60  \n5.2.1. APRENDIZAJE COMUNITARIO……………………………………..…….60  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………..….65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n8. BIBLIOGRAFIA  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA (AYMARA)  \nTaqi yatichirinakataki uqhamarki marka markachirinakana jakasirinakataki, taqpachaniuñjañasawa lurawinaka ukhamaraki yatiqaña utanaka taypina, uqampirusa yatiqiriwawanakasti janiwa apnaqapkiti nayra pacha amtawinaka sartayapkiti, jiliriachachilanakasana jakawipanakarjama. Ukampirusa mamanakasa, nayririuñacht´ayawinakaxa apnaqatañapataki akapachanakatakjama. Kunjamatixa jichha pachayatiqawinakasaxa uñtayatawa taqpachanitaki apthapiña mayjaru kunaymani yatiqawinaka, lurawinaka, lup´iwinaka aski jakasiwi jikxatañkama.  \nNayrapachanakaxa jiwasanakana markasanxa utjapiniritaynawa suma muxsa aski chuxñaachunaka achuyaña ukhamaraki manq´asiña yatiqirinakana ch´amañchasipxañapataki aka ayllu Carazani tuqina, taqi ukanakatsti taqpacha wawanakataki, mamanakataki, aukinakataki k´umara ch´ullqhi ch´ikhi jakasipxañapataki, ukhamaraki taqpacha markanakaru wali yaqapxi kunapachasa nayrapachanakanxa wali yaqatanwa akakasta ch´uxña achunakaxa aka ayllunakasanxa, ukampirusti yaqhipa jaqinakaxa janikiwa yaqapkiti aka aski ch´amañchiriachunakaru.  \nNAYRAPACHA CHULLQHI JAQIWINAKAPA JAKAWI  \nNayrapachanakanxa jakirinakaxa janiwa usuntaña, ukhamaraki pisi amuyt´añani yatiqawinaka taypinxa utjkataynati jupanakaxa aka ch´uxña achunaka wali achuyapxirina, ukhamaraki manq´asipxirina k´umara jakasiñataki ukampisa wali uñjapxiritayna kunaachunakasa yanapt´aspa yatiqawi taypina, uka achunaka askinjama taqi jaqinakaru sumak’umara jakapxañapataki manq´asipxiritayna ukanakasti, satawa: zanahuria, lichuka, nawu, witiraka, s","cbCais2cN0rqy43f","https://ap.wps.com/l/cbCais2cN0rqy43f","pdf",2630699,1,204,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria (Aymara)\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Mario Choque Cadena\n## Ely Elma Siñani Flores\n## Edwin Alanoca Silvestre\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa- testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia transformadora centrada en la revalorización de la producción y el consumo de hortalizas como trabajo comunitario, articulando procesos 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