[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64193-es":3,"doc-seo-64193-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64193,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 890","Trabajo final de sistematización enfocado en recuperar saberes y conocimientos ancestrales vinculados al consumo adecuado de frutas naturales y cereales producidos en una región tropical, para promover hábitos de alimentación saludable y el “vivir bien”. Integra valores sociocomunitarios, propiedades nutritivas y curativas de alimentos y la participación activa de estudiantes, maestros, maestras, padres y comunidad. Incluye marco contextual, metodología del PSP, PAB y PDC, relato colectivo e individual, comparación, análisis, productos, resultados y conclusiones alineadas al modelo educativo sociocomunitario productivo.","“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI”  \n“A PARTIR DE LA ARTICULACION DE CONTENIDOS Y EJESARTICULADORES RECUPERAMOS LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR LOS HABITOS DEALIMENTACION PARA EL VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1.-Maria Jacqueline Aramayo Chambi  \n2.-Nemesia Flores Chino  \n3.-Felicidad Blanco Escalera Tutor: Mario Villarroel Zeballos  \nCochabamba – Villa Tunari - 2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………...… 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………….….……………………………………………………… 5  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………..…………………………………………………. 6  \n2.1. Proyecto Sociocomunitario Productivo……………………………………………………………… 6  \n- Título…………………………………………………………………………………………………………… 6  \n- Objetivo………………………………………………………………………………………………………… 6  \n2.2. Objetivo del Plan Anual Bimestralizado…………………………………………………………….... 6  \n2.3. Objetivo de los Planes de Desarrollo Curricular ……………………………………………….. 7  \nMaestra 1: Maria Jacqueline Aramayo Chambi……………………………………………….. 7  \nMaestra 2: Nemesia Flores Chino……..…………………………………………………………….. 7  \nMaestra 3: Felicidad Blanco Escalera……………………………………………………………….. 8  \n3. RELATO COLECTIVO DE LOS INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIASEDUCATIVAS TRANSFORMADORAS……………………………..……………………………………….. 9  \n3.1. Relato individual de las experiencias educativas transformadoras….. 13  \n- Maestro 1: Maria Jacqueline Aramayo Chambi ……………………………..……………. 13  \n- Maestro 2: Nemesia Flores Chino ……………….………….……………………………………. 33  \n- Maestro 3: : Felicidad Blanco Escalera………………..……………………………………….. 53  \n4. COMPARACION Y ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………….. 73  \n4.1. Comparación de la experiencia de transformación de las prácticas educativas 73  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas……………………………………………………………………………………….…….. 80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………...…………………………………………………………………………. 90  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..………………………………………………. 91  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nANEXO No. 1  \nANEXO No. 2  \nANEXO No. 3  \nRESUMEN  \nEste documento de experiencias vividas desarrolladas a través de la implementación delas estrategias metodológicos permite la recuperación de saberes y costumbres tradicionales sobre la importancia elemental del consumo adecuado de las frutas naturales y cereales producidas en nuestra región tropical, para un desarrollo óptimo de nuestro organismo, partiendo siempre de las prácticas habituales individuales como colectivas de las diferentes comunidades.  \nDe igual manera presenta la descripción y el análisis global de las experiencias individuales y grupales en la cual el aporte de cada experiencia nos permite construir conun criterio más amplio sobre la formación académica del estudiante integrando las diversas áreas a partir de las iniciativas y responsabilidades, para complementar con las dimensiones del ser, saber, hacer, decidir según el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nTambién muestra la recuperación de valores, saberes y conocimientos tradicionales sobre el consumo apropiado de productos naturales para el beneficio de nuestro organismo, en la cual se ha incorporado hábitos de concientización en cada estudiante para la aplicación correspondiente.  \nPor último se dio la importancia requerida a la preparación individual y colectiva sobre productos derivados de las frutas regionales con la participación de padres de familia, profesores, estudiantes y la comunidad en sí .  \nINTRODUCCION  \nEn el presente trabajo de sistematización se analiza y se reflexiona sobre el fortalecimientode los valores y costumbres de las familias, según la diversidad cultural, tomando en cuentala integración de las diferentes áreas de","cbCaihqOWoBzwURu","https://ap.wps.com/l/cbCaihqOWoBzwURu","pdf",3008818,4,1,153,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto sociocomunitario productivo\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Objetivo de los planes de desarrollo curricular\n# Relato colectivo de los instrumentos de sistematización de experiencias educativas transformadoras\n## Relato individual de las experiencias educativas transformadoras\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué se aborda en el relato colectivo e individual de las experiencias educativas?\",\"answer\":\"El relato colectivo describe la elaboración del PSP con participación de la comunidad educativa; 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