[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62542-es":3,"doc-seo-62542-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62542,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-830","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia transformadora en la Unidad Educativa “Rosario”, orientada a recuperar saberes y conocimientos locales ligados a danzas autóctonas de la región como la Moseñada, Kallawaya Saya y la Saya. La propuesta articula el Proyecto Sociocomunitario (PSP), el plan de desarrollo curricular y el plan de clase para promover comunicación dialógica y estrategias de producción de textos. El marco plantea objetivos teórico-prácticos vinculados al análisis de la recuperación cultural y su concreción en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, con valoración y enfoque productivo para el desarrollo de capacidades.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LAS DANZAS AUTÓCTONAS DE LA REGIÓN,  \nPARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Trinidad Emiliana Callisaya Cabrera  \n2. Teresa Quispe Choque  \n3. Soledad Maldonado Parada  \nTutor/a:  \nLic. Freddy Tito Patzi  \nLA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros padres por iluminarnos y darnos fuerzas para seguir adelante.  \nA nuestros esposos por su apoyo incondicional.  \nA nuestros hijos que han sido la fuente deinspiración para seguir estudiando.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por fortalecer nuestro espíritu y guiar nuestros pasos.  \nAl Lic. Freddy Tito Patzi por su noble dedicación y apoyo permanente en la elaboración de la presente Sistematización de Experiencias.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros por darnos la oportunidad de culminar nuestros estudios profesionales.  \nA la Unidad Educativa Rosario por permitirnos realizar la Experiencia Transformadora.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………………. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………………….. 6  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………… 6  \nb. Objetivo Práctico……………………………................................................ 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………………….. 6  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………… 6  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANALÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 10  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………….  \n3.1 Relatos Individuales…………………………………………………………………... 10  \na. Relato de Experiencia Maestra 1 Trinidad Callisaya Cabrera………………... 10  \nb. Relato de Experiencia Maestra 2 Teresa Quispe Choque……………………. 25  \nc. Relato de Experiencia Maestra 3 Soledad Maldonado Parada……………… 38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 55 EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………… 73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………….. 77  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLos maestros y maestras de Educación Primaria Comunitaria Vocacional estamos comprometidos en la transformación educativa y la formación integral de los estudiantes, entonces la experiencia de los saberes y conocimientos en las danzas autóctonas de la región permitieronla recuperación y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo unacomunicación dialógica , buscando proponer estrategias de solución a una problemática identificada en el contexto educativo en el que se trabaja apartir de la articulación del Proyecto Sociocomunitario PSP, plan de desarrollo curricular yel plan de clase con contenidos que beneficien el aprendizaje de los estudiantes a partir del contacto con la realidad, experimentación y la producción de textos.  \nSe puede destacar que el modelo propone los objetivos teórico - práctico de la experiencia a partir de la problemática, y el ámbito que apoya el desarrollo de ella, sin embargo, los objetivos son: objetivo teórico “Analizamos el desarrollo de la recuperaciónde saberes y conocimientos locales a partir de la danzas autóctonas”y el objetivo practico es “Contribuir con la concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo mediante larecuperación de saberes y conocimientos locales”.  \nEsta experiencia de trabajo comunitario productivo presenta aportes para mejorar la calidad educativa en el d","cbCaimqFKxKzpwV4","https://ap.wps.com/l/cbCaimqFKxKzpwV4","pdf",3144000,4,1,149,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización y qué busca transformar?\",\"answer\":\"La experiencia busca transformar la práctica educativa mediante la recuperación y fortalecimiento de saberes y conocimientos locales asociados a danzas autóctonas, promoviendo comunicación dialógica y producción de textos en el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué danzas autóctonas se toman como base para la recuperación de saberes y conocimientos?\",\"answer\":\"Se mencionan danzas autóctonas de la región como la Moseñada, Kallawaya Saya y la Saya, valoradas por su significado en la cultura aymara y quechua.\"},{\"question\":\"Cómo se articula la experiencia para la producción de textos dentro del modelo educativo?\",\"answer\":\"La articulación se realiza a partir 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