[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60388-es":3,"doc-seo-60388-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60388,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 660","Trabajo final de licenciatura centrado en la soldadura como estrategia metodológica para exteriorizar saberes y conocimientos de estudiantes de la Unidad Educativa “16 de Julio” (gestión 2015), en el marco del PROFOCOM de la ESFM Warisata. Incluye equipo de sistematización, tutoría, dedicatorias y agradecimientos, así como un resumen en lengua indígena y castellana (Jach’a wakichawin achunakapa). Presenta un índice estructurado con introducción, marcos contextual y metodológico, relato colectivo y análisis individual de la transformación de la práctica educativa por participantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA SOLDADURA COMO UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EXTERIORIZAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDADEDUCATIVA “16 DE JULIO” GESTION 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Simón Paxi Quispe  \n2. Ramiro Velasquez Quispe  \n3. Máximo Mamani Pari  \n4. Hilarión Quispe Mamani  \nTUTOR :  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \n11  \nDEDICATORIA  \nA nuestras Familias por brindarnos suapoyo, comprensión de maneraincondicional.  \nA las y los profesores y estudiantes quienes son motivos de una constante superación, por una mejor calidad deeducación.  \n12  \nAGRADECIMIENTO  \nNo bastara con decir gracias, desde el fondo del corazón y con mucho  \nrespeto, humildad, sencillez  \nmanifestamos nuestro agradecimiento: a Dios, por ser la única luz que ilumina nuestros caminos.  \nPor la paciencia que asumió cumpliendo su arduo labor por guiarnos durante el proceso deformación a los facilitadores  \nA los colegas de la Unidad Educativa“16 de Julio” por brindarnos el apoyo incondicional.  \n13  \nRESUMEN EN, LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nJACH´A WAKICHAWIN ACHUNAKAPA  \nJiliri p’iqinchirinakampi yatiqirinakampi, waqicht!ayasa utawa qunt!ayasi jach!a yatiqanutana 16 de Julio satawa JAN YAQAT CH!ULLQI JIRUNAKAK JAKTAYAÑA, ukataqixa  \nachikt!asina thaqapta, alcadía mallkunakaru, Thaki Qhuman jakasirinakaru, qullqituqita ,  \nchurapxitu pa tunka waranqa. Ukampi alanipta yanaka. Jichhaxa yatiqir wawanakaxa  \nirnakqhapxiwa yuqall wawas imill wawas mayaki.  \nNayrapachaxa jani waltkanati sarnaqawixa, jach’a manqat uta luraspan sapxayatu uka  \namtawixa jan waliru sarxi. Ukxaruxa ch!uqi uqintapta ukaxa janiw waltkarakiti, janiw  \nyatichirinakas, awkinakas janiw untapkayati ni qiti untiri utkanati. Wali ch!ama tukutana  \ntaqit, qiparusqiwa jirunaqaxa. Jichhaxa ukaru untatawa yatichirinakax yatikth!asipki  \ntakpachtuqita. lurapxiwa, chutqu warkunanak. luratanakxa unsuyapxiwa ma yatiqirinakan  \nqhatupana, mallkunakasa, piqinchirinakaxa, awkinakasa, taykanakasa taqiniw uka  \nlurawinakxa unxapxaraki, kusisitaw muspharapxaraki, juqampi yanapt!awinakaw  \nyatiqirinakatakixa winay irnaqananakapatakirakiwa.. Aka utaxa janiw  \nyatiqirinakan sapatakikiti jan ukxasti takpach jaqinakatakiwa, qhitis jutaskakispawa  \njirunaka apt!asita ukat sataxa yatiqan uta markachirinakan utapa, taqinin utapa. Nanakaxa  \ncamisati aka jach’a KAMACHI O70, Elizardo Pérez y Avelino Sinani yatichawinakata  \narsunki qhamaruw nanakaxa pukt!asipta. Nanakan unxata yatiqir waynanakaxa,  \ntawaqitanakaxa taqi chuymampiw sarxatawayapxi, luratakap unacht!ayapxi, juma jilata  \njutasma ukhaxa muspharasmawa, lurawinakapa unxatasaxa, taqini jutantapxam unxt!iri  \ncuna jan wali ch!ullqhi jurunaksa apasinpxam, ukatxa lliphipqiri apasinxata. Nanaka  \nyatichirinakasa janiwa amuyapti, ukata ma yatichi utxi sutipaxa Prof. Franklin Callisaya  \nsatarakiwa. Uka yatichirixa yatichir masinakaparuw yaticht!apxitu. Jumaxa jilata t!uxutakixa  \nchukiyautxa jach!a qullqimpiw alanta aca yatiqan utanxa pisi qullqimpiw lurasipsna utaman  \nth!uxunakapatakixa. Lursnawa jiru punkunaka utamatakix qununanaka lurapsna, isinaka  \nwarkunataki. Nanakampi chikachasxan Jutamaya jilata.  \n14  \nINDICE  \nDEDICATIRIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN 1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 01  \n2. MARCO  \nCONTEXTUAL…………………………………………………………………..………. 03  \n3. MARCO  \nMETODOLÓGICO……………………………………………………...……………… 05  \n4. RELATO  \nCOLECTIVO…………………………………………………………………………….. 10  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………….…………………………….. 15  \n5.1. SIMON PAXI  \nQUISPE……………………………………………………………………………… 15  \nLa cotidianidad como parte del aprendizaje de los números racionales…….. 15  \nSoluciones de las situacion","cbCaipGUrdrI1cwl","https://ap.wps.com/l/cbCaipGUrdrI1cwl","pdf",1521967,1,209,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Simon Paxi Quispe\n## Ramiro Velasquez Quispe\n## Máximo Mamani Pari","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Analizar cómo la soldadura funciona como estrategia metodológica para exteriorizar saberes y conocimientos de los estudiantes de la Unidad Educativa “16 de Julio” durante la gestión 2015.\"},{\"question\":\"En qué programa y de qué institución se enmarca el trabajo?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) 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