[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66537-es":3,"doc-seo-66537-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66537,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 552","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras en el marco del PROFOCOM, enfocadas en la recuperación de saberes ancestrales y su articulación con conocimientos científicos universales. El documento integra un diálogo comunitario continuo con estudiantes y padres de familia, organiza prácticas pedagógicas con planificación de valores (respeto, responsabilidad y honestidad) y vincula la convivencia armónica con la Madre Tierra. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nRECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS MEDIANTE LA EXPERIENCIA, GENERANDO UN DIÁLOGO COMUNITARIO EN LA PRÁCTICADE VALORES EN LA U.E.”MARIA TERESA PULIDO”GESTIÓN 2015  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por ESFM“Enrique Finot” en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1.-Lola Vásquez Anagua  \n2.-María Guzmán Góngora  \n3.-Roberto Wilson Mamani Colque  \nTutora:  \nLic. Roxana Alarcón Arana  \nSanta Cruz, Octubre de 2015  \nRESUMEN  \nNosotros, como equipo de sistematización de nuestras experiencias educativas transformadoras logramos recuperar los saberes y conocimientos de nuestros ancestros con el apoyo de saberes y conocimientos científicos universales promoviendo el dialogo comunitario, armónico y en complementariedad con los estudiantes y padres de familia.  \nAdemás articulamos los contenidos desde la visión, enfoque de los campos y áreas desaberes y conocimientos en el nivel inicial y secundario que nos permitió realizar laarticulación de los conocimientos en función al sentido de la sociedad que queremos construir para lograr la formación integral y holística en los estudiantes.  \nTambién logramos articular los valores de respeto, responsabilidad y honestidad en nuestras planificaciones ya que fueron esenciales dentro de nuestro Proyecto socio comunitario productivo, donde al desarrollar las distintas actividades estamos fortaleciendo los distintos valores primordiales en la vida de las y los niños, jóvenes estudiantes quienes practican los valores en su formación integral en interrelación con las personas y en relación con la Madre Tierra y hacen posible la convivencia armónica ycomplementaria en la comunidad. Así mismo logramos implementar la lengua originaria partiendo desde el saludo a los estudiantes, siendo la lengua guaraní en proceso de transformación educativa que se pretende fortalecer desde el habla y uso en los procesoseducativos.  \nEn nuestras prácticas educativas logramos comprometerlos a los padres de familia, haciéndoles partícipes en las actividades desarrolladas, quienes brindaron el apoyonecesario a sus hijos fundamentada en el aprendizaje comunitario, siendo el dialogo armónico un elemento fundamental y una metodología pedagógica transformadoradonde logramos involucrarlo a los padres de familia en la formación integral de las y los estudiantes con quienes fuimos realizando reuniones continuas con el apoyo de la comisión pedagógica para mejorar los saberes y conocimientos en las diferentes áreas.  \nAl mismo tiempo logramos trabajar en equipos comunitarios al desarrollar las distintas actividades como: entrevistas , ferias, teatros, talleres , juegos y producción de materiales, integrando los esfuerzos individuales y capacidades diversas de cada integrante en lostrabajos de equipo de acuerdo a funciones específicas para alcanzar resultados favorables y plurales.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION ...............................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................5  \n3. RELATO COLECTIVO ................................................................................................8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ......................................................................................13  \n4.1 Maestra 1.................................................................................................................. 13  \n4.2 Maestra 2..................................................................................................................48  \n4.3 Maestro 3..........","cbCaipR7ZRnbDSJB","https://ap.wps.com/l/cbCaipR7ZRnbDSJB","pdf",3845943,5,1,200,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos, articulando saberes ancestrales con conocimientos científicos universales, mediante un diálogo comunitario en prácticas educativas transformadoras.\"},{\"question\":\"Cómo se integran los valores en las planificaciones y actividades?\",\"answer\":\"Se articulan valores como respeto, responsabilidad y honestidad, considerados esenciales dentro del Proyecto socio comunitario productivo para fortalecer la formación integral y la convivencia comunitaria.\"},{\"question\":\"De qué manera participan estudiantes y padres de familia en el proceso formativo?\",\"answer\":\"Los padres de familia se integran como parte de actividades y reuniones continuas con apoyo de la comisión pedagógica, para mejorar saberes y conocimientos en distintas áreas mediante aprendizaje comunitario y diálogo 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