[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66967-es":3,"doc-seo-66967-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66967,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-53","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Enrique Finot” (Bolivia) centrado en recuperar y aplicar principios y valores mediante estrategias comunitarias en la Unidad Educativa “Integración de las Américas” del nivel primario comunitario vocacional. El documento desarrolla el modelo educativo socio-comunitario productivo del PROFOCOM, describe el diagnóstico participativo con padres y autoridades, la organización de un proyecto socio-comunitario productivo y la socialización a la comunidad para comprometerse con un bien común. Identifica como problemática central el descuido parental en el hogar y propone acciones integradas y holísticas con participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“RECUPERACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS COMUNITARIAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA INTEGRACION DE LASAMÉRICAS EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Rosa Reyes Fernández  \n2.-Daisy Camacho Montaño  \nTutor/a: Lic. Marina Bernal D.  \nSanta Cruz – Bolivia 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios nuestro señor por darnos la oportunidad de participar del PROFOCON también al Ministerio de Educación por implementar este nuevo modelo educativo que ayudara a todas las comunidades de nuestro país a partir de su realidad.  \nTambién estamos agradecidas con nuestra tutora la licenciada Marina Bernal D. y nuestros facilitadores por avernos brindado sus saberes y conocimientos en el desarrollode nuestras prácticas educativas transformadoras.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho cariño a toda la comunidad Integración de las Américas por brindarnos su ayuda incondicional, durante todo el proceso de lasexperiencias comunitarias que ayudaron a transformar una nueva educación práctica yproductiva.  \nRESUMEN  \nEl modelo educativo socio-comunitario productivo es un programa implementado por el estado plurinacional tiene como objetivo principal subsanar los problemas y necesidades de la educación boliviana, como finalidad adquirir un nivel pedagógico acorde a la realidad social actual y cultural que se vive en nuestro país. Después de conocer las buenasintenciones del modelo educativo a través del PROFOCON nos dispusimos a desarrollareste proyecto en la unidad educativa “Integración de las Américas” con la colaboración yayuda de nuestros facilitadores y algunos docentes de la primera fase, primeramente organizamos todas las etapas que debíamos de realizar.  \nComo primer paso diagnosticamos y analizamos el surgimiento, los sucesos y las consecuencias de estas problemáticas que se tenían en la comunidad educativa con la participación de los representantes de padres de familia de cada curso y autoridades dela comunidad.  \nSegundo paso organizamos un proyecto socio-comunitario productivo que elimine las problemáticas que afectaban a la comunidad educativa y a muchos de los hogares, incluimos las actividades del PSP en el PAB y en el PCA para que se trabaje de una manera holística e integrada.  \nTercer paso hicimos conocer a toda la comunidad Integración de las Américas sobre el modelo socio-comunitario productivo su forma de trabajo y estructuración en el cual todos debíamos de trabajar de una forma unida, comprometida y participativa para conseguir un bien común, que era recuperar y fortalecer los principios y valores en nuestras familias ycomunidad.  \nPara lograr esto dimos a conocer la gran falencia que se tenía en la comunidad que era el descuido y abandono de los padres en el hogar debido a que la mayoría eran comerciantey tenían que salir muy temprano hasta altas horas de la noche olvidando la importancia desu presencia en los momentos de desarrollo de su niña/o, finalmente después de hacer reflexionar a toda la comunidad nos comprometimos para trabajar de una manera unidapor un mejor futuro para nuestras niñas/os y jóvenes que forma parte de la comunidadeducativa.  \nINDICE  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCION................................................................................................................ 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 3  \n3. MARCO METODOLOGICO............................................................................................... 5  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA...........................................","cbCaiaP7MBkIAnr8","https://ap.wps.com/l/cbCaiaP7MBkIAnr8","pdf",1048698,4,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencia 1: Rosa Reyes Fernández\n## Experiencia 2: Daisy Camacho Montaño\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis comparativo de la educación tradicional y el modelo educativo socio-comunitario productivo\n## Reflexión colectiva sobre aspectos que intervinieron en la práctica educativa al aplicar el M.S.C.P.\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del modelo educativo socio-comunitario productivo en el documento?\",\"answer\":\"Se plantea como objetivo principal subsanar problemas y necesidades de la educación boliviana, adquiriendo un nivel pedagógico acorde a la realidad social, actual y cultural del país. 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