[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60647-es":3,"doc-seo-60647-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60647,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 473","Trabajo final de licenciatura que sistematiza y relata experiencias transformadoras en el proceso pedagógico, centrado en la participación activa de estudiantes en la producción de textos. El documento se enmarca en el PROFOCOM y compara la práctica educativa de modelos anteriores con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, bajo enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario y productivo. Incluye análisis colectivo e individual, metodologías por momentos, productos y resultados, además de conclusiones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM-SANTIAGO DE HUATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Eva Palli Mamani  \n2. Flora Rojas Quispe  \n3. Aurelio Juan Palma Ajllahuanca  \n4. Elizabet Betty Tambo Humerez  \nTutor:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por guiarnos por el camino correcto en nuestras acciones.  \nA los que promovieron a la implementación del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM. A los coordinadores y facilitadores porbrindarnos y compartir con nosotros sus conocimientos.  \nA toda la Comunidad Educativa por permitirnos implementar nuestra experiencia.  \nDEDICATORIA  \nEsta experiencia va dedicada a nuestras niñas (os), en edad escolar por permitirnos mejorar nuestra práctica educativa, a todos los colegas maestros y maestras que comparten connosotros los nuevos lineamientos de implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nINDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………. 3  \n1.1. Aspecto Geográfico……………………………………………………. 3  \n1.2. Aspecto Sociocultural………………………………………………….. 3  \n1.3. Aspecto Económico…………………………………………………….. 3  \n1.4. Aspecto Educativo………………………………………………………. 4  \n1.5. Aspecto lingüístico………………………………………………………. 4  \n1.6. Aspecto Religioso……………………………………………………….. 4  \n1.7. Aspecto Organizativa…………………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………... 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………….. 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………….. 15  \n4.1 Maestra 1 Eva Palli Mamani………………………….……………........... 15  \n4.2 Maestra 2 Flora Rojas Quispe…………………………………..………... 31  \n4.3 Maestro 3 Aurelio Juan Palma Ajllahuanca…………………………….. 42  \n4.4 Maestra 4 Elizabet Betty Tambo Humerez………………………..…… 51  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.  \na) . COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………... 73  \nb) . REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………………….. 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………......... 88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES…………………………………….. 89  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………... 91  \nANEXOS…………………………………………………………………………….. 92  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nQHANANCHAWI  \nKunatixa tayka kamachi taypina uñanchayki sasina yatiqañasti nayriri wakichawiwa qullasuyu markasana, ukatwa yatiqaña kamachinsti uñjayistu má yatiqawi jiwasa pachpatauñakipañataki ukhamaraki yatxatapxañanakasataki machaqa amuyumpi sutinchata Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nUkatakisti wakichasitawa yatiqaña uta “Comanche” uksana, irpirinakapampi, yatichirinakampi, yatiqiri wawanakampi, wawanakana awki taykanakapampimayachtasisina má amtaki nayraru irptañataki uka Proyecto Sociocomunitario Productivosutinchatawa aymara laxrasana jisnawa sarantayatawa: lurawita, yatiñata, amuyt´awita, utxawita.  \nUka ch'amanchiri arustawinakampi yatiqaña tuqiru chiqanchayañataki aski amtawirjamairptañataki sutinchata (amuy panka q´illq´awinaka), uka taypinsti uñanchayiwa pusi askiamtawinaka nayrakataru sarantañataki (cuatro momentos orientaciones metodologicos) suma kunkanchayañataki: amparanakasampi yatxataña lurawinaka(Práctica), p'iqimi yatxatawinaka lupisina yatiqañataki (Teoría), chuymampi yatxatawinakata amuykipasina (Valoración), Yatiqawinaka uta tuqiru, marka tuqiru irpsuñataki (Producción) .  \nUka Wakichawitsti qhanstawayiwa aski yatxatatanaka, kunatixa taqini má wawarutukjasina","cbCaichlvmAMbmuA","https://ap.wps.com/l/cbCaichlvmAMbmuA","pdf",479859,2,1,96,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto educativo\n## Aspecto lingüístico\n## Aspecto religioso\n## Aspecto organizativa\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1 Eva Palli Mamani\n## Maestra 2 Flora Rojas Quispe\n## Maestro 3 Aurelio Juan Palma Ajllahuanca\n## Maestra 4 Elizabet Betty Tambo Humerez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza y relata experiencias transformadoras en el proceso pedagógico, enfocándose en la participación activa de estudiantes en la producción de textos, y comparando prácticas educativas de modelos anteriores con el modelo vigente.\"},{\"question\":\"En qué programa y marco institucional se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) de la ESFM-Santiago de Huata.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del contexto se consideran en el documento?\",\"answer\":\"El documento contempla aspectos geográficos, socioculturales, económicos, educativos, lingüísticos, religiosos y organizativos, organizados dentro del marco contextual.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo, relatos y análisis individuales de cuatro docentes, y una comparación con reflexión colectiva y dialógica; 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