[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65949-es":3,"doc-seo-65949-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65949,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 415","Documento de sistematización de una formación complementaria en el marco de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Simón Rodríguez” (Unidad Académica Cercado, 2015), centrada en la articulación de áreas para el desarrollo de la comunicación asertiva en el horizonte del “vivir bien”. Incluye agradecimientos, resumen, introducción y un índice que desarrolla marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, comparación y análisis de experiencias educativas, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÒN RODRÌGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n\"ARTICULACIÓN DE ÁREAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN EL HORIZONTE DEL  \nVIVIR BIEN\"  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Flores Chávez Shirley Pamela  \n2. Irozoque Anaya Maria Eugenia Isabel  \n3. Gamez Cabellos Irma  \nTutor Lic. Maria del Carmen Balderrama Villarroel  \nSimón Rodríguez-Cercado, 2015  \n“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su Producción o construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”  \nPaulo Freire  \nAgradecimientos  \nA Dios por habernos acompañado yguiado a lo largo de la formacióncomplementaria para maestros, por ser nuestra fortaleza en los momentos de debilidad y por brindarnos una vidallena de aprendizajes, a nuestras familias por la paciencia, comprensióny apoyo permanente, a todas las personas que contribuyeron al logro de nuestro objetivo y la comunidadeducativa por formar parte de este proceso.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nJUKCHHIKA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................ 3  \n3. RELATO COLECTIVO ..................................................................................................... 10  \n4. NARRACIÓN INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................................................................... 15  \na) Maestra 1: Shirley Pamela Flores Chavez ................................................................. 15  \n􀁸 Relacionandonos con la comunidad........................................................................ 15  \n􀁸 Descubriendo a los grupos juveniles ......................................................................20  \n􀁸 Testimonios de vida para cambiar la realidad.........................................................23  \n􀁸 Contribuyendo a cambiar nuestra comunidad educativa.......................................25  \n􀁸 Conformando un grupo juvenil medio ambiental....................................................27  \nb) Maestra 2: Irma Gamez Cabellos ...............................................................................29  \n􀁸 Parlakunanchikta tarispa .......................................................................................... 30  \n􀁸 Sumaq kusiska llank’ananchik tiyan ........................................................................ 36  \n􀁸 Yawarninchikmanta sumaq yachakuqnata tarispa .................................................40  \n􀁸 Sumaq kawsanapaq sumaqta kawsananchiq tiyan ................................................44  \n􀁸 Yuyarispa ama waqaspa ...........................................................................................49  \nc) Maestra 3: Maria Eugenia Isabel Irazoque Anaya ..................................................... 50  \n􀁸 Relato individual de la experiencia .......................................................................... 50  \n􀁸 Welcome .................................................................................................................... 51  \n􀁸 Sorprendidos ............................................................................................................. 57  \n􀁸 All together ................................................................................................................ 60  \n􀁸 Vacunitas ................................................................................................................... 62  \n􀁸 Discovering mesagers .............................................................................................. 64  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS EDUCATIVAS .................................................................................","cbCaiodO1WFT5PTq","https://ap.wps.com/l/cbCaiodO1WFT5PTq","pdf",2467098,4,1,181,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n# NARRACIÓN INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del proceso de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la comunicación asertiva mediante la articulación de áreas en el horizonte del “vivir bien”, a partir del análisis de la práctica educativa y sus transformaciones.\"},{\"question\":\"¿Qué apartados integran la estructura metodológica del trabajo?\",\"answer\":\"El documento organiza su 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