[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62295-es":3,"doc-seo-62295-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62295,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 372","Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros (PROFOCOM), centrado en la sistematización de experiencias educativas. La propuesta implementa gradualmente elementos del MESCP en la comunidad educativa, enfocándose en el rescate de saberes ancestrales chiquitanos: técnicas de pintura natural y artificial, pigmentos y teñidos para telas, prendas y artesanías. Complementa con la armonización de áreas como matemáticas, tecnologías, física y educación musical para elaborar instrumentos con materiales naturales y descartables, además del relato del PSP socioproductivo y sus resultados en ferias.","ESFM-MIC  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIETNICA INDIGENA DE  \nCONCEPCION”  \n“Recuperación ancestral de técnicas en la pintura chiquitana natural y artificial, aplicados en maderas, telas, prendas, arcillas, en nuestras educativas deconcreción, en el nivel secundario”  \n2015  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra: Margarita Pedraza Pedraza  \n2. Maestro: Virgilio Ortiz Méndez  \n3. Maestro: José David Quispe González.  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción, octubre de 2015  \n“Recuperac ión ancestra l de téc nicas en la pintura chiquitana natural y artificial, apl icados en maderas, telas, prendas, arc i l las, en nuestras prácticas educativas de conc reci ó n, en e l nive l secundario”  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIETNICA INDIGENA DE  \nCONCEPCION”  \n“Recuperación ancestral de técnicas en la pintura chiquitana natural y artificial, aplicados en maderas, telas, prendas, arcillas, en nuestras educativas deconcreción, en el nivel secundario”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n2  \n4. Maestra: Margarita Pedraza Pedraza  \n5. Maestro: Virgilio Ortiz Méndez  \n6. Maestro: José David Quispe González.  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción, octubre de 2015  \nINDICE  \nI RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA CASTELLANA…………………………………....1  \nII INTRODUCCIÓN……………………………………..………………………………....2 - 5  \nIII MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….6 - 7  \nIV MARCO METODOLÓGICO……………..……………………………………………8 - 13  \nV RELATO COLECTIVO……………………………………………………………….14 - 19  \nVI RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n1. MAESTRA : MARGARITA PEDRAZA PEDRAZA………………………………20 - 35  \n2. MAESTRO : VIRGILIO ORTIZ MENDEZ………………………………………..36 - 61  \n3. MAESTRO : JOSE DAVID QUISPE…………………………………………..….62- 77  \nVII COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA……………………………………………….78 -102  \nVIII PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………...........................106-113  \nIX CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….…………….114-116  \nX BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………….……..117-118  \nXI ANEXOS………………………………………………………………………………..119  \nDEDICATORIA  \nA nuestro presidente Evo MoralesAyma, al ministrode educación, Lic. Roberto Aguilar Gómez y a todos los que llevan adelante este proceso del MESCP, anuestras familias esposo, esposas e hijos, por su apoyo incondicionaly su comprensión, a nuestros estudiantes porque son parte de la educación de nuestro estado plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor darnos la fortaleza, sabiduríay la oportunidad para poder transmitir nuestras enseñanzas a nuestrosfuturos jóvenes.  \nA NUESTRAS FAMILIAS  \nPorestar siempre a nuestro lado y por su comprensióny apoyo constantemente  \n.  \nA NUESTRO TUTOR YA LA LIC MARIOLI HURTADO  \nLic. Anivar Barja Porsu dedicacióny su empeño con que atendió nuestrasenseñanzas durante elproceso deformación, a la Lic. Marioli por preocuparse  \nde todos los grupos en formación de Profocom segunda fasey mantenernos  \ninformados siempre.  \nA TODAS LAS PERSONASINVOLUCRADAS EN NUESTRAS  \nEXPERIENCIAS  \nQueremos inmensamente un especial agradecimientopor su esfuerzo alequipode sistematización, a los estudiantes, a los padres de familia, a nuestraspintoras empíricasy artesanos de la comunidad Sra. Fabiola Salvatierra, Mónica Brígida Flores, y a los Profesores Manuel Macoño, y José Pedro Poñepor ayudarnos hacer realidad nuestrasprácticas educativas.  \nI RESUMEN  \nLas experiencias desarrolladas en la presente sistematización están referidas a la implementación gradual de los elementos del MESCP en nuestra comunidad educativa en las que narramos las experiencias de c","cbCaiqlFCj6JP3LX","https://ap.wps.com/l/cbCaiqlFCj6JP3LX","pdf",4520596,3,1,262,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Resumen en lengua indígena castellana\n## Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización en el trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización aborda la implementación gradual de elementos del MESCP en la comunidad educativa mediante el rescate de saberes ancestrales chiquitanos y técnicas de pintura natural y artificial, aplicadas en materiales como maderas, telas, prendas y arcillas, además del desarrollo de propuestas socioproductivas vinculadas.\"},{\"question\":\"¿Qué prácticas educativas se destacan relacionadas con la pintura chiquitana?\",\"answer\":\"Se destaca la obtención de pigmentos naturales para pinturas de diseños chiquitanos, así como el teñido en telas (liencillos) usando frutos, cortezas y hojas, incorporando combinaciones para el diseño y pintado.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integran otras áreas del currículo en la experiencia?\",\"answer\":\"El documento señala la armonización de áreas como matemáticas, tecnologías, física y educación musical para la elaboración de instrumentos musicales con materiales naturales y descartables, articulando los momentos metodológicos de la práctica educativa.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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