[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61794-es":3,"doc-seo-61794-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61794,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-37","Sistematización de experiencias docentes en las Unidades Educativas “Faro de Murillo” (turno mañana) y “Jorge Cabrera Acuña” (turno tarde), enfocada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El trabajo articula el Proyecto Sociocomunitario Productivo mediante prácticas de comunicación asertiva y hábitos alimenticios saludables, integrando relatos individuales y colectivos, análisis comparativo e interpretación de la transformación de la práctica educativa, socializaciones dialógicas y productos orientados a mejorar el aprendizaje y fortalecer la convivencia en la comunidad educativa.","Dedicatoria  \nA Dios por iluminar nuestras mentes, para culminar con éxito nuestro trabajo. Con respeto yadmiración a nuestras familias y a los facilitadores por habernos guiado.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………….………..……..…...1  \n2. MARCO METODOLÒGICO……………………………………………….……………….3  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………...8  \n4. RELATO Y ÀNALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………….…..………….14  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…..64  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….79  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………….…………..………….82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.  \nANEXOS.  \nRESUMEN.  \nEn las Unidades Educativas “Faro de Murillo” turno mañana y “Jorge Cabrera Acuña” turnotarde, de la zona Faro Murillo, se concretizo la sistematización de experiencias por dos docentes del nivel primario y dos del nivel secundario, que lleva como título:  \n“PRACTICAMOS LA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y LOS BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS A TRAVÉS DEL TRABAJO EN EQUIPO PARA VIVIR BIEN”, tomando en cuenta los Proyectos Comunitarios Productivos de ambas Unidades Educativas que son: “Buenos hábitos alimenticios para un cuerpo sano” y “Nos comunicamosasertivamente practicando los valores sociocomunitarios en la acción educativa, el contexto familiar y la vida personal”.  \nA partir de esas experiencias tomamos los aspectos más sobresalientes en nuestros diarios de campo, que fueron la base para la elaboración de los relatos individuales y colectivos donde hicimos un análisis comparativo e interpretativo de nuestras experiencias extractando los puntos más relevantes de las mismas, realizando sesiones de socialización dialógica que nos permitieron reflexionar sobre logros y dificultades estas sesiones fueron grabadas para luego ser transcritas las cuales nos servirán como respaldo de nuestro trabajo final.  \nComo producto obtuvimos varios, pero el más importante fue el lograr una comunicaciónasertiva en los estudiantes y que esto trascienda en toda la comunidad educativa.  \nINTRODUCCIÓN.  \nEl presente trabajo ha sido desarrollados en las Unidades Educativas “Faro de Murillo” turnomañana y “Jorge Cabrera Acuña” turno tarde, con la participación de dos docentes del nivel primario y dos del nivel secundario, para la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo donde cada maestro y maestra desarrollo los contenidos, tomando en cuenta el Proyecto Sociocomunitario Productivo que ha orientado el Plan Anualy Bimestralizado.  \nEl trabajo de sistematización se ha iniciado desde el diseño de los Planes de Desarrollo Curricular, que han sido desarrollados con los y las estudiantes para responder las necesidades del contexto y la realidad identificando los aspectos relevantes o ejes de reflexión encontrados a través de los relatos individuales que nos sirvieron para organizar dar sentido socializarlos y resaltar los aspectos comunes encontrados por el equipo de sistematización para dar curso a los aspectos relevantes que son: ¿Los materialeseducativos mejoran el aprendizaje de los y las estudiantes?, ¿De qué manera el trabajo en equipo fortalece los valores y la identidad cultural a través de la utilización de materiales?, ¿El trabajo en equipo logra, favorece y hace que los estudiantes aprendan mejor? y ¿Qué impacto tuvo en los estudiantes partir de su realidad en el ámbitoeducativo?, cabe resaltar que también se realizó la comparación de nuestra práctica docente con la ley 1565 y el actual modelo 070, la que nos permitió reflexionar analizar ycomparar nuestra experiencia. Para los docentes, resulto favorable trabajar con distintos materiales los cuales fortalecieron el proceso educativo que apoyaron en el desarrollo de los contenidos que realizamos en la práctica Educativa, a la vez fortalecieron ambos Proyectos Sociocomunitarios Productivos que son “Nos comunicamos asertivamente practican","cbCaihUcRCNZSbOz","https://ap.wps.com/l/cbCaihUcRCNZSbOz","pdf",1523776,5,1,267,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Resumen\n## Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el título y propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización aborda “Practicamos la comunicación asertiva y los buenos hábitos alimenticios a través del trabajo en equipo para vivir bien”, buscando mejorar la práctica educativa y la convivencia mediante estos ejes.\"},{\"question\":\"Qué proyectos comunitarios productivos sustentan la experiencia en las dos unidades educativas?\",\"answer\":\"“Buenos hábitos alimenticios para un cuerpo sano” y “Nos comunicamos asertivamente practicando los valores sociocomunitarios en la acción educativa, el contexto familiar y la vida personal” sustentan el trabajo desarrollado.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó el análisis de la experiencia docente?\",\"answer\":\"Se partió de aspectos sobresalientes en diarios de campo para construir relatos individuales y colectivos, complementados con socializaciones dialógicas grabadas y transcritas, además de una comparación con la Ley 1565 y el modelo 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