[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61071-es":3,"doc-seo-61071-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61071,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 357","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas desarrollado por dos docentes del Nivel Primario Comunitario Vocacional en Copacabana (La Paz), orientado a mejorar hábitos alimenticios mediante el consumo de alimentos nutritivos producidos en la región. El documento articula la planificación anual bimestralizada y el desarrollo del plan curricular, integrando elementos del MESCP y el Proyecto Socio Productivo “Consumo de Alimentos Nutritivos de la Región para tener una Vida Saludable y Mejorar el Rendimiento Escolar”. Incluye marco contextual, metodología con objetivos holísticos, relatos colectivo e individuales, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“IMPLEMENTACIÓNy LA PRACTICA DE ELEMENTOS CURRICULARESQUE PERMITIERON PROMOVER el consumode alimentos nutritivos PARA UNA VIDA SALUDABLE”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM Santiago de Huata en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. JUANA DOMINGA CALLE PALACIOS  \n2. PATROCINA BENIGNA ESPINOZA FLORES  \nTUTOR: EUGENIO ALANOCA QUISPE  \nSANTIAGO DE HUATA – 2.015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización  \nde experiencias educativas, lo  \ndedicamos con mucho cariño a nuestroshijos e hijas quienes fueron nuestra motivación y a nuestros estudiantes quienes fueron los principales actores de proceso de cambio y transformacióneducativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos dio sabiduría y fortaleza para conseguir esta noble carrera de ser maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación.  \nAgradecemos al Lic. Eugenio Alanóca, por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo.  \nAgradecemos especialmente a nuestros hijose hijas quienes estuvieron siempre a nuestro lado.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………….4  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………..8  \n2.1. Diseño de prácticas de concreción del MESCP………………………………………..8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………….12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa….12 3.2. Relato y Análisis Individual de la experiencia. Maestra 1. Juana Dominga Calle Palacios (Nivel Primario Comunitario Vocacional)…………………………………..17  \n3.3. Relato y Análisis Individual de la experiencia. Maestra 2. Patrocina Benigna Espinoza Flores (Nivel Primario Comunitario Vocacional)…………………………..35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………..…54  \n1.1. ¿Cómo ha sido tu práctica educativa en los modelos educativos anteriores?..........54  \n1.2. El Proyecto Socio Productivo una respuesta a las necesidades y problemáticas de la comunidad educativa………………………………………………………………………56  \n1.3. Concretizando el PSP a través del plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular…………………………………………………………………………………….57  \n1.4. Estrategias metodológicas: Aprendiendo a partir del contacto con la realidad.….…59  \n1.5. Taller de nutrición para mejorar hábitos alimenticios………………………………….61  \n1.6. Recuperando saberes y conocimientos: frutos olvidados de nuestra región………..63  \n1.7. Produciendo materiales para un aprendizaje integral para la vida………………...…65  \n1.8. La evaluación una nueva forma de ver la realidad integral de las y los Estudiantes……………………………………………………………………………...….67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………...70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..71  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………..75  \nANEXOS  \nAnexo Comunitario  \nAnexo Maestra 1. Juana Dominga Calle Palacios  \nAnexo Maestra 2. Patrocina Benigna Espinoza Flores  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización realizado en la población de Copacabana, capital de la primera sección del Municipio del mismo nombre, de la provincia Manco Kapac del departamento de La Paz, por dos docentes de aula del Nivel Primario Comunitario Vocacional, en busca de ayudar a la Comunidad de la Unidad Educativa “Coronel Félix Rosa Tejada”, con el fin de adquirir mejores hábitos alimenticios consumiendo alimentos nutritivos que produce la re","cbCaie0xlCkLFJNk","https://ap.wps.com/l/cbCaie0xlCkLFJNk","pdf",2595843,1,118,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual Maestra 1\n## Relato y análisis individual Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Práctica educativa en modelos anteriores\n## PSP y necesidades de la comunidad\n## Concreción del PSP en planes y desarrollo curricular\n## Estrategias metodológicas y contacto con la realidad\n## Taller de nutrición\n## Recuperación de saberes y conocimientos\n## Producción de materiales para un aprendizaje integral\n## Evaluación como forma de ver la realidad integral\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Mejorar hábitos alimenticios mediante el consumo de alimentos nutritivos de la región, para favorecer una vida saludable y contribuir al rendimiento escolar. 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