[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64384-es":3,"doc-seo-64384-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64384,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 307","Trabajo final de sistematización presentado para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado en la Unidad Educativa “Galilea, 13 de Febrero y Nueva Vida” (Distrito de Villa Tunari, Provincia Chapare, Cochabamba). Integra planificación, ejecución, análisis e interpretación de experiencias vinculadas a la implementación del MESCP en el tercer y cuarto bimestre, en respuesta a la Ley Nº 070. Expone logros, dificultades y una planificación curricular basada en cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) con articulación escuela-comunidad mediante Proyectos Socio Productivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“PRODUCCIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA PRESERVACIÓN Y RESPETO DE LA MADRE TIERRA, CUIDANDO LA SALUD INTEGRAL DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS YURACARES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bernardo Fernández Villca  \n2. Sonia Yampara Quispe  \n3. Nelson Parisaca Calsina  \nTutora:  \nLic. Anahi Karen Siles Perez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, a nuestras queridas familiaspor ser guías de nuestra formación con amor, comprensión y dedicación a nuestras necesidades y debilidades a los que tuvimos que enfrentarnos en todo el proceso de experiencias vividas en bien laeducación Bolivia y por el futuro de nuestro país. Y alos licenciados del Programa de Formación Complementaria de Maestros “Simón Rodríguez”, por su ayuda y colaboración en nuestro proceso deformación.  \nDEDICATORIA  \nA nuestra familia y estudiantes por brindar todo su apoyo de manera incondicional a un nuevo sistema de trabajo educativodenominado Sociocomunitario productivo.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el producto de un proceso de planificación, ejecución, análisis e interpretación de las experiencias, referente a la implementacióndel MESCP concretado en el tercer y cuarto bimestres del grupo de participantes de la segunda fase de PROFOCOM, experiencia inédita vivida por los profesores en la Unidad Educativa de “Galilea, 13 de Febrero y Nueva Vida”, del Distrito de Villa Tunaride la Provincia Chapare del Departamento de Cochabamba, una respuesta a la aplicación de la ley Nº 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez.  \nEste trabajo responde a la necesidad de innovar y cambiar los modelos educativospracticados anteriormente y trata de responder con la enseñanza del currículo propuesta desde el Ministerio de Educación partiendo desde el contacto de la realidady la experimentación en los diferentes campos y áreas. Además describe los logros ydificultades en el proceso de la implementación del Modelo Educativo en las aulas dela Unidad Educativa “Galilea, 13 de Febrero y Nueva Vida”. Por ello nuestro trabajo titulamos “PRODUCCIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA PRESERVACIÓN Y RESPETO DE LA MADRE TIERRA, CUIDANDO LA SALUD INTEGRAL DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS YURACARES”.  \nLa estructura central del proceso de la planificación curricular se plasma en laplanificación acorde a los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoracióny producción, esta estructura se describe en el desarrollo de la planificación curricular. Desarrollado en los cursos de primero y segundo del nivel primario, de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.  \nTomando como un aspecto central en el desarrollo curricular vincula la escuela con la comunidad buscando todos los actores un objetivo común. Además responder desdela escuela a las necesidades, problemáticas y demandas de nuestra comunidad con los Proyectos Socio Productivos.  \nPosteriormente se presenta un análisis de la experiencia a partir de la práctica, teorización, valoración y producción con el equipo de sistematización reflexionando sobre los roles que tienen los diferentes actores involucrados con la educación. Y reconociendo la responsabilidad del profesor y de los estudiantes.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 6  \n2.1. 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