[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65348-es":3,"doc-seo-65348-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65348,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 227 Huerto Escolar","Sistematización del proceso de elaboración y desarrollo del Proyecto Socio Productivo Comunitario “Huerto Escolar” en la Unidad Educativa “Isipoti”, desde el área de Ciencias Naturales para estudiantes de segundo y quinto año del nivel primario comunitario vocacional. El trabajo analiza objetivos, preguntas clave, y técnicas e instrumentos usados para documentar la transformación de la práctica educativa. Se describen relatos individuales, una comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados y conclusiones. El proyecto buscó mejorar la calidad nutricional mediante el Almuerzo Escolar e integrar a docentes, padres y autoridades, superando dificultades iniciales para fortalecer la participación comunitaria y la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR * FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nSISTEMATIZACION DE LA ELABORACION Y DESARROOLLO DEL P.S. P. DEL“HUERTO ESCOLAR” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ISIPOTI” DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES EN EL SEGUNDO Y QUINTO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-GEORGINA RODRIGUEZ RIVERO  \n2.-MARGARITA MONTES MARTINEZ  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nCon cariño a mis hijosMartín Alberto, Juan Pablo y Nieves Margotque me apoyaron Con Paciencia para poder alcanzar esta hermosa profesión, me motivaron a terminar Loque Había empezado y ahora que les puedo decir que el éxito comienza con la  \nVoluntad. (Margarita Montes M.)  \nEste trabajo dedico con mucho cariño a mis hijos Carlos Williams, Claudia Mayerling, Danny Elvis, Shirley Georgina y Mariela Yubinka, a mis padres y mi esposo que ellos Fueron el motivo para lograr mí mayor deseo de superación en mi vida profesional.(Georgina Rodríguez R.)  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la elaboración y desarrollo del Proyecto Socio productivo del“Huerto Escolar” desde el área de ciencias naturales en el segundo y quinto año de primaria comunitaria vocacional tiene como objetivo analizar su proceso de elaboración y desarrollo para contribuir con estrategias metodológicas que permitan mejorar la implementación del Modelo Educativo Socio Productivo Comunitario.  \nLa inquietud de nosotras fue de integrar en un trabajo Socio comunitario Productivo a padres, Autoridades Comunales Docentes , uniendo esfuerzos para contribuir a mejorar la realidad social, económica y cultural que tiene este contexto.  \nAl priorizar este proyecto del “HUERTO ESCOLAR” por parte de todos los componentes de Educación de la Unidad y con el objetivos de contribuir a mejorar la calidad nutricional de nuestros niños, niñas, El proyecto del P.S. P. tubo logros que fue de integrar más a nuestros colegas de la Unidad observando un cambio de integración.  \nDe igual manera a los padres que visitaban a la escuela y mucho más a aquellos que lo hacían por primera vez a trabajar en sociedad comunitaria.  \nTuvimos muchas dificultades en concientizar sobre el nuevo modelo, pero las superamos y ahora tenemos una comunidad educativa entusiasmada con ganas de trabajar, y de contribuir a la transformación del nuevo Sistema Educativo Socio Comunitario Productivode la Ley 070 Abelino Siñani Elizardo Pérez.  \nINDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………...1  \nANTECEDENTES (optativo)  \n1 MARCO  \nCONTEXTUAL………………….……………………………………………………3-4  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………….5  \n2.1. Delimitación del Ámbito de las experiencias……………………………….. 5.1  \n2.2. Objetivo de la  \nsistematización………………………………………………………………... 5.2  \na. Objetivos teórico……………………………………………………………… 5.3  \nb. Objetivos Prácticos……………………………………………………………. 5.4  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización…………………………………… 5.5  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………… 5.6  \nb. Preguntas interpretativas……………………………………………….…….. 5.7  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………..…………58  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos individuales  \na. relato de experiencias, Maestra/o 1 Georgina Rodríguez Rivero…………...8-20  \nb. Relato de experiencias Maestra/o 2 Margarita Montes Martínez…………….21-30  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………..….. 31-45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………….………….46  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….…………………...... 47-48  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES…………………………………………………………49  \nANEXOS………………………………………………………………………………….. 50-60  \nAnexos 1  \nAnexo 2  \nINTR","cbCailflODsB5pQq","https://ap.wps.com/l/cbCailflODsB5pQq","pdf",1112420,4,1,65,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de las experiencias\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia (transformación de la práctica educativa)\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del “Huerto Escolar”?\",\"answer\":\"Analizar el proceso de elaboración y desarrollo del proyecto para proponer estrategias metodológicas 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