[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60769-es":3,"doc-seo-60769-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60769,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 697","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias transformadoras en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento integra el contexto natural y cultural como medios para el desarrollo curricular y científico, articulando campos y áreas de saberes mediante prácticas productivas. A partir de observación y estudio de campo, se promueven espacios de diálogo y estrategias de estudio para fortalecer el compromiso estudiantil, valorando y cuidando la Madre Tierra mediante las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEL CONTEXTO NATURAL Y CULTURAL PROPORCIONAMEDIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR Y  \nCIENTÍFICO  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicioPROFOCOM.  \nEQUIPO SISTEMATIZADOR:  \n1. Brígida Felicidad Laura Apaza  \n2. Juan Morales Tiñini  \n3. Carminia Gemma Candia Alberto  \n4. Juana Norma Alejo Arce  \nTUTOR:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata, mayo del 2016  \nDEDICATORIA  \nA Dios porque nos puso en este camino tanagradable de construir vidas en sociedadesfuturas.  \nA nuestras familias, que nos apoyaronincondicionalmente para concretizar este trabajo.  \nA los estudiantes que siguen el camino dela educación y con su participación se  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios por guiar nuestros caminos de luz y esperanza.  \nAl Ministerio de Educación, a la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras “Santiago de Huata” y a los facilitadores por contribuir en nuestra formación con los lineamientos de este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN ________________________________________________________________ 6  \nINTRODUCCIÓN ___________________________________________________________ 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ___________________________________________________ 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO _______________________________________________ 10  \n2.1. Diseño ____________________________________________________________ 10  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS ______________________________________________________ 14  \n3.1. Relato Colectivo ____________________________________________________ 14  \n3.2. Relato yAnálisis Individual de las Experiencias Transformadoras_____________ 19  \nMaestra 1: Brígida Felicidad Laura Apaza____________________________________________ 19  \nMaestro 2: Juan Morales Tiñini____________________________________________________ 30  \nMaestra 3: Carminia Gemma Candia Alberto ________________________________________ 39  \nMaestra 4: Juana Norma Alejo Arce________________________________________________ 51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ______________________________ 62  \n4.1. Comparación y Testimonio de la Práctica Educativa________________________ 62  \n4.2. Reflexión Dialógica y Colectiva a partir de los Aspecto Relevantes de las Experiencias Individuales ___________________________________________________ 68  \nMaestro 1: Brígida Felicidad Laura Apaza ___________________________________________ 68  \nMaestro 2: Juan Morales Tiñini____________________________________________________ 71  \nMaestra 3: Carminia Gemma Candia Alberto ________________________________________ 73  \nMaestra 4: Juana Norma Alejo Arce________________________________________________ 76  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ____________________________________________ 79  \n6. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES ____________________________________ 81  \nBIBLIOGRAFÍA ____________________________________________________________ 83  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización de la Unidad Educativa Antofagasta, del nivel secundario comunitario productivo, donde desempeñamos nuestras funciones y llevamos adelante lapráctica de nuestras experiencias vividas, nos permitió generar nuevas formas de aprender, enseñar, investigar y principalmente desarrollar la concreción de la experiencia transformadora, con la participación de los estudiantes dentro y fuera del aula, maestras y maestros, padres y madre de familia, autoridades originarias y políticas, forjandoconocimientos en su formación integral y holística, articulando los campos y áreas desaberes y conocimientos; desde la propuesta de, elementos naturales y culturales, como medios para el desarrollo curricular y científico.  \nAsí mismo, junto a los estudiantes, gener","cbCaidAqRTppxwhN","https://ap.wps.com/l/cbCaidAqRTppxwhN","pdf",478376,1,83,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño\n# Relato y análisis colectivo e individual de experiencias transformadoras\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y testimonio\n## Reflexión dialógica y colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Generar nuevas formas de aprender, enseñar e investigar a partir de experiencias transformadoras, concretando su desarrollo mediante la participación de estudiantes, docentes, familias y autoridades en el marco del modelo educativo.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el currículo con el Proyecto Socio Productivo?\",\"answer\":\"Se armonizan los contenidos del currículo base con el Proyecto Socio Productivo, incorporando hábitos vinculados a una buena alimentación y estrategias de estudio emergentes de la realidad del estudiante.\"},{\"question\":\"Qué herramientas metodológicas se mencionan para desarrollar las experiencias?\",\"answer\":\"Se utilizan la observación y el estudio de campo, además de espacios de diálogo para abrir puertas al conocimiento y promover estrategias que fortalezcan el compromiso estudiantil.\"}]",1783958043,128,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelor-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-en-ed-697","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-en-ed-697/60769/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?","Question",{"text":74,"@type":75},"Generar nuevas formas de aprender, enseñar e investigar a partir de experiencias transformadoras, concretando su desarrollo mediante la participación de estudiantes, docentes, familias y autoridades en el marco del modelo educativo.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Cómo se articula el currículo con el Proyecto Socio Productivo?",{"text":79,"@type":75},"Se armonizan los contenidos del currículo base con el Proyecto Socio Productivo, incorporando hábitos vinculados a una buena alimentación y estrategias de estudio emergentes de la realidad del estudiante.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué herramientas metodológicas se mencionan para desarrollar las experiencias?",{"text":83,"@type":75},"Se utilizan la observación y el estudio de campo, además de espacios de diálogo para abrir puertas al conocimiento y promover estrategias que fortalezcan el compromiso estudiantil.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]