[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63362-es":3,"doc-seo-63362-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63362,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 386","Trabajo final de sistematización orientado a articular las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales en el momento metodológico de la valoración para estudiantes de primaria y secundaria. Enmarca la experiencia en el modelo socio comunitario productivo de la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y plantea el enfoque integral y holístico entre práctica, teoría, valoración y producción. Incluye introducción, marco contextual y metodológico, relato y análisis individual y colectivo, productos y resultados, conclusiones, bibliografías, y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“ARTICULACION DE LAS AREAS DE MATEMATICAS, LENGUAJE YCIENCIAS NATURALES EN EL MOMENTO METODOLOGICO DE LAVALORACION CON ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria De Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mercedes Virgos Vedia  \n2. Pabla Andrea Puma Guzmán  \n3. Rosangela Lora Gallinate  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………… 3  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………… 6  \nMARCO  \nMETODOLOGICO………………………………………………………………………… 11  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….. 13  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………… 54  \nPRODUCTOS Y  \nRESULTADOS……………………………………………………………………………… 64  \nCONCLUSIONES Y  \nRECOMENDACIONES…………………………………………………………………… 71  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES…………………………………………………………… 72  \nANEXOS………………………………………………………………………………………  \nI- . INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo se ha enfocado para formar estudiantes con valores partiendo de la realidad el nuevo modelo socio comunitario productivo enfocándonos a nuestrasexperiencias vividas en la metodología que nos hace pensar en la integridad holística esta nos desprende de una concepción integral y unitaria de la realidad, también involucra lavisión metodológica dentro de la práctica, teoría, valoración y producción que en ellas sedesprenden unitariamente varios elementos.  \nAsí tenemos el sentir y el hacer que forma parte de la dimensión práctica, el pensar que es el énfasis central dentro de la teoría, el desarrollo del sentido ético comunitario dentrode la valoración y por último la creatividad que viene a hacer la producción estos momentos son los respectivos énfasis, que se relacionan de manera integral y holística.  \nEste nuevo modelo de transformación educativo es labor de nosotros los docentes, implicándonos en los procesos de innovaciones estratégicas en nuestro avancepedagógico, para ello desarrollar las orientaciones metodológicas que permitan orientar eleducativo Socio-Comunitario productivo de la ley 070 ―Avelino Siñani – Elizardo Pérez‖ yasí, mejorar la práctica de la educación en valores involucrando a toda la comunidadeducativa.  \nEste producto de sistematización de experiencias vividas responde este trabajo que llevapor título Articulación de las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales en el momento metodológico de la valoración con estudiantes de primaria y secundaria. ; respondiendo a los objetivos teóricos y prácticos. Es necesario que este perfil de sistematización enriquezca la interpretación de las experiencias vividas. Los tópicos másimportantes son: título, introducción, marco conceptual, marco metodológico, relato yanálisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa, comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas. Productos y resultados, bibliografías y fuentes y anexos.  \nLa unidad de formación dos nos orienta al proceso de la sistematización en su proceso.  \nEste nuevo modelo en la uf. 3 plantea algunas pautas para la reconstrucción, relato experiencias transformadoras vividas y la comparación y reflexión colectivas, aquí se  \nsugiere el uso de técnicas e instrumentos para la reconstrucción y análisis de lasexperiencias sistematizadas.  \nEn la unidad de formación cuatro nos enseñan a ver los medios de enseñanza en elaprendizaje comunitario y los elementos curriculares de la planificación, es aquí que todos los maestros empezamos a reflexionar sobre la nueva forma de planificar, utilizando los momentos metodológicos y la nueva forma de evaluar en los diferentes ámb","cbCaiah2fRaJHt0w","https://ap.wps.com/l/cbCaiah2fRaJHt0w","pdf",1344030,1,109,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de 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