[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61654-es":3,"doc-seo-61654-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61654,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-996","Trabajo final de sistematización que reúne experiencias de docentes de la Unidad Educativa Antofagasta Noruego-1, en La Paz, durante el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El documento analiza la transformación de la práctica educativa mediante la articulación de campos, saberes y conocimientos, tomando como problema comunitario la generación de basura asociada a ferias locales. Se desarrollan planes de desarrollo curricular con la comunidad, se incorporan acciones vinculadas al proyecto socioproductivo, y se proponen conclusiones y recomendaciones orientadas al “vivir bien” y a la mejora de la calidad de vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN  \nBOLÍVAR”  \n“EL APRENDIZAJE INTEGRAL HOLISTICO DESARROLLADO EN LA ARTICULACION DE CAMPOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA PARA EL VIVIR BIEN.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. HECTOR CASTRO CRUZ  \n2. ADOLFO HUALLPA MAMANI  \n3. ROBERTO FABIAN ACARAPIMAMANI  \nTutora:  \nJustina Chambilla Ayala  \nLA PAZ, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO. 6 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 11  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS.  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 17  \n3.2.1. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 1. HÉCTOR CASTRO CRUZ. 17  \n3.2.2. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 2. ADOLFO HUALLPA MAMANI 30  \n3.2.3. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 3. ROBERTO FABIÁN ACARAPI MAMANI 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 53  \n4.1. PRECISIONES COMPARATIVAS DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 53  \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGICA 55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 74  \n5.1. INCORPORACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO CON CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS. 76  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 78  \nCUADRO DE ABREVIATURAS  \nPROFOCOM: Programa de Formación Complementaria para Maestros.  \nESFM: Escuela Superior de Formación de Maestros.  \nCPTE: Comunidades de Producción y Transformación Educativa.  \nPSP: Proyecto Socioproductivo.  \nPAB: Plan Anual Bimestralizado.  \nCR: Currículo Regionalizado.  \nPDC: Plan de Desarrollo Curricular.  \nLO: Lengua Originaria.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización muestra las experiencias vividas de los docentes en la Unidad Educativa Antofagasta Noruego – 1, del Distrito Maximiliano Paredes La Paz – 1, en los diferentes momentos del programa de formación complementaria para maestros, y a la vez las experiencias vividas durante el desarrollo de las unidades deformación.  \nLa ubicación de la unidad Educativa nos permitió encontrar con claridad el problema que aqueja a la comunidad educativa, lo cual es la basura que genera en el contexto de la Unidad Educativa, por las ferias que se realizan los días jueves y domingo, este proceso nos permitió seleccionar contenidos que nos propone el curriculum Base y Regionalizado para articular el proyecto sociocomunitario productivo con los campos y áreas, y esto a la vez nos permitió desarrollar los planes de desarrollo curricular junto a la comunidadeducativa; como resultado de las experiencias vividas ponemos en consideración el presente trabajo que lleva por título “el aprendizaje Integral holístico desarrollado en la articulacion de campos, saberes y conocimientos en la Unidad Educativa para el vivir bien.”aquí queremos mostrar que como Unidad Educativa buscamos la participación activa delas diferentes organizaciones y grupos sociales que nos rodean y son esenciales para la transformación de la educación mejorando la calidad de vida.  \nLas experiencias vividas en la Unidad Educativa y el contexto fueron testimonios de las prácticas educativas en la aplicación del modelo educativo 070, ya que esta nos permitió analizar y reflexionar sobre la transformación del sistema educativo.  \nComo equipo de sistematización el trabajo realizado nos permitió el intercambio de ideas, de experiencias educativas y estrategias de trabajo, de esta manera desarrollar la empatía.  \nEste proceso nos permitió la autoformación como una unidad de producción ytransformación del sistema educativo, y a la vez nos permitió reflexionar, analizar, investigar desde la escuela a la comunidad, promoviendo igualdad de oportunidades yequiparación de condiciones a través de los conocimien","cbCaibTh6ZrBg60Y","https://ap.wps.com/l/cbCaibTh6ZrBg60Y","pdf",1820882,2,1,221,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de las experiencias\n## Relato y análisis individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el problema identificado en la Unidad Educativa y cómo se relaciona con el trabajo?\",\"answer\":\"El documento identifica la acumulación de basura en el contexto de la Unidad Educativa, vinculada a ferias que se realizan en días específicos. 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