[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60867-es":3,"doc-seo-60867-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60867,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 890","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza experiencias de maestras y maestros en ejercicio, centradas en la valorización de los productos naturales de la región como materiales para un aprendizaje comunitario, productivo y de lectoescritura. Presenta un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y análisis individual por docentes, y una comparación e interpretación colectiva de la transformación de prácticas educativas. Incluye ejes de reflexión, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos vinculados a un proyecto sociocomunitario productivo.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nREVALORIZACION DE LOS PRODUCTOS NATURALES DE LA REGION COMO MATERIALES DE LA VIDA PARA UNAPRENDIZAJE COMUNITARIO Y PRODUCTIVO DE LECTO  \nESCRITURA.  \nTrabajo final para optar el grado de licenciatura otorgado ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestros y maestras en  \nejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Milton Castañeta Ramos  \n2. Juan de Dios Tarqui Tarqui  \n3. Cristóbal Condori Moya  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata , Octubre de 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestra profunda gratitud a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros“Santiago de Huata”, por brindarnos la oportunidad decursar estudios de licenciatura.  \nA nuestro tutor, Lic. Pedro Chambi Ulo, por suapoyo y sus orientaciones en el presente trabajo.  \nLos autores  \nDEDICATORIA  \nCon profundo cariño y respeto a nuestros “Jachaqhuqu jiliri irjaruri”, quienes nos han motivado yapoyado incondicionalmente en la sistemazacion del trabajo comunitario.  \nLos autores  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN...................................................................................................... 1  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………...2  \n2.MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………..…...4  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORA ………………………………………………………..……....…...8  \n3.1.Relato colectivo………………………………….……………………………….….....8  \n3.2.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS…………………………………………………………………..13  \na)Maestro 1.Milton Castañeta Ramos……………………….……………………..…...13  \nb)Maestro 2.Juan de Dios Tarqui Tarqui………………………………………………..23  \nc) Maestro 3. Cristóbal Condori Moya…………………………………………………..35  \n4.COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVA……...48  \n4.1.Comparación de la practicas Educativas…………………………………………..48  \nEjes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………......50  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………......63  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………......64  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………...…..66  \nANEXOS  \nAnexo 1. Milton Castañeta Ramos.  \nAnexo 2.Juan de Dios Tarqui Tarqui  \nAnexo 3. Cristóbal Condori Moya  \nCH`UMSTA AMUYUNAKA  \nAka pankanxa nanapaxa uñast´axapxaya cunjamsa yatikiri wawanakaxa yatintapxi“Tumarapi” yatikaña utanakana. Aka yatxatawixa yuriwayiwa kawkir amuyt`awinaktim churawaykistu PROFOCOM ukan sarayawipa ukhamaraki tayka sarawiki ukanphuqhachawinakapa yatichir kullakanakataki ukhamaraki yatichir jilatanakataki, uka taknuqawitaki mä yant`awi MESCP aka kamachixa ch`usa paqallqtunka (Ley 070) Uqhamakipansti maymarax nya chikamarakipana irnaqasiwayiwa machaqayatichawimpi ukhamaraki ma turkakipawimpi kast kasta yatiwimpi yatxatawimpi.  \nUkatakisti wakicht’asitawa yatichaña uta Tumarapi, uksana, marka irpirinakapampi, yatichirinakampi, yatiqiri wawanakampi , wawanakana awki taykanakapampimayacht’asisina mä amtaki nayraru irptañataki uka Proyecto Sociocomunitario Productivo sutincht’ata “Producción y consumo de hortalizas para mejorar la salud alimentaria” aymara laxrasana jisnawa jiwasana achuwinakasampi manq’asisajakasipxañani, ukatakisti wakicht’atawa jiwasana juyra achuwinakampich’amanchasipxañani yatiqawinakana suma amtampi nayraru sarantañataki, ukhamata aski amtawirjama irptañataki sutinchata (metodología), uka taypinsti uñanchayiwa pusiaski amtawinaka (cuatro momentos) suma kunkanchayañataki: amparanakasampi yatxataña lurawinaka (Práctica), p’iqimpi yatxatawinaka lup’isina yatiqañataki (Teoría), chuymampi yatxatawinakata amuykipasina (Valoración), Yatiqawinaka uta tuqiru, marka tuqiru irpsuñataki (Producción) .  \nUka Wakicht’awitsti qhanstawayiwa aski yatxatatanaka, kunatixa taqini mä wawarutukt’asina: yatiqiri wawanaka, yatichiri jilata, yatiqaña utana jiliri irpiri jilata,","cbCaicCcH9F55CUj","https://ap.wps.com/l/cbCaicCcH9F55CUj","pdf",1802070,1,105,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Valorar productos naturales de la región como materiales para un aprendizaje comunitario y productivo, incorporando procesos de lectoescritura y la transformación de prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué estructura metodológica utiliza el documento para organizar las experiencias?\",\"answer\":\"Integra un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales por maestros, y una comparación e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué incluye la sección de análisis y cómo se relaciona con el proyecto sociocomunitario productivo?\",\"answer\":\"Incluye ejes de reflexión, cuatro momentos de trabajo (práctica, teoría, valoración y producción) y productos/resultados vinculados al proyecto de producción y consumo de hortalizas para mejorar la salud 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