[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60645-es":3,"doc-seo-60645-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60645,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 47","Trabajo Final de licenciatura que sistematiza la participación activa de estudiantes para impulsar una escuela productiva en la Unidad Educativa Fernando Eloy Guachalla (Ilabaya, La Paz) durante la gestión 2015. La estructura integra marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa, comparación e interpretación colectiva, y evaluación de productos y resultados. El enfoque articula ejes como producción, trabajo comunitario, saberes y conocimientos, protagonismo estudiantil y revalorización de productos regionales, en coherencia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES TRABAJANDO PARA UNA ESCUELA PRODUCTIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA FERNANDO ELOY GUACHALLADE LA POBLACIÓN DE ILABAYA EN LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Felicidad Ramirez Apata  \n2. Delia Apaza Carvajal  \n3. Ydelfrida Macías Humerez  \nTUTOR:  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nPáginas  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA INTRODUCCION.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ............................................................. 10  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA .......................................................................................... 17  \n4.1. Felicidad Ramirez Apata........................................................................................ 17  \n4.2. Delia Apaza Carvajal ............................................................................................. 39  \n4.3. Ydelfrida Macias Humerez..................................................................................... 51  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...............66  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO.....................66  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 84  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................87  \nBIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 89  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAka panka taypin qillqatanakanxa kunjamtixa siski yatichawi jach’a kamachi Avelino Siñani- Elizardo Pérez, unt’ayatampixa yatichawinakaxa yatichaña utanakanxa mayt’ataxiwa markasanakan irnaqawinakaparjama yatichañataki irnaqawinpi, qillqata yatxatawimpiuñakipasina aski yatichawinaka ukhamaraki achuyawinakampi yatichapxañamawa sipï machaqa kamachixa.  \nNanäka kimsa yatichiri kullakanakaxa aka irnaqawxa uñanchayaptwa machaqa thakiyatichawi tuqita, ch’uxña achu yapuchaña ukhamaraki manq’aña ali achuwinakampi taqini yanapt’asisina yatichirinakampi, yatiqirinakampi, awkinakampi, taykanakampi ukhamaraki jiliri p’iqinchirinakampi markasanakana.  \nAka irnaqawimpisti jikxataña munatawa machaqa suma amuyunakampi qhatikipayaña akathakhi yatichäwi ukhamaraki machaqa uñanchawi thakhisti nanakankañapataki ukhamata askina yatichawinakampi taqini mayaki irnaqañataki.  \nAka lurawimpisti munapharaktwa ch’amanchaña aski ch’uxña achunaka achuyapxañapataki ukat manq’aphañapataki yatiqiri wawanakana, ukhamaraki taqi markachirinakaxa, kuna laykutixa jupanakaxa janiwa suma aski ch’amañchiri achumanq’anaka manq’asipkiti, ukhamata yatiqawinaka askinjama ch´amañchañataki taqi yatiqir imilla yuqall wawanakaru.  \nAka kasta yatichawinakampixa, yatiqiri jisk´a jilata kullakanakaxa askinjampunwayatintaxaraki, amparampi irnaqasina ch´uxña achuyaña lurawinakana jani asjart´asina waliq´apha ch´ikhi amuyunakampi, jupanakkama yanapt´asisina maynita maynikama, ukhamarakiwa amuyu achuyäwi tuqinxa mäkiwa amuythapipxaraki kunanakatixa paskixa aka jakawi pacha taypinxa ukakxata.  \nAka yatichawi mayjt´awinxa tayka awkinakaxa yatichaw","cbCaitTpMFrlnurJ","https://ap.wps.com/l/cbCaitTpMFrlnurJ","pdf",2426362,1,242,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Felicidad Ramirez Apata\n## Delia Apaza Carvajal\n## Ydelfrida Macias Humerez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Sistematiza la participación activa de estudiantes para concretar las aspiraciones del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, vinculando la transformación de las prácticas educativas con la producción de conocimientos y con actividades relacionadas al cultivo y consumo de 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