[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63829-es":3,"doc-seo-63829-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63829,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-230","Trabajo final de sistematización centrado en la transformación de la práctica educativa mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “Betania del Chapare”, comunidad indígena Yuracaré, ubicada en el Chapare. La experiencia se fundamenta en el Proyecto Socioproductivo “Producción y consumo de verduras y hortalizas” como respuesta a necesidades priorizadas, especialmente la desnutrición y la falta de consumo de estos alimentos. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación con la Ley 1565 y la Ley 070, además de análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI”  \n“CULTIVO Y CONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZAS PARA FORTALECER LASEGURIDAD ALIMENTARIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA BETANIA DEL  \nCHAPARE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Catalina Rojas Mejia  \n2.- Edson Santos Soto  \nTutor:  \nLic. Anahí Karen Siles Pérez  \nCochabamba -Villa Tunari-2018  \nDEDICATORIA  \nEl equipo de sistematización dedica:  \nA cada uno de los estudiantes de las Unidades Educativas, quienes nos acompañan día trasdía, para continuar trabajando con responsabilidad para transformar la realidadeducativa, Boliviana fortaleciendo nuestros conocimientos y valores Sociocomunitarios.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl equipo de sistematización agradece:  \nA Dios por guiarnos en el camino de la sabiduría.  \nA nuestras familias por apoyarnos en todos los momentos de nuestras vidas.  \nA la Unidad Educativa “Betania del Chapare”, porabrirnos las puertas y permitirnos desarrollar nuestras prácticas pedagógicas innovadoras.  \nA las y los estudiantes por compartir nuestrasexperiencias día tras día.  \nA los facilitadores del PROFOCOM, por guiarnos en nuestra formación profesional.  \nINDICE  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………… 4  \n2.1 Proyecto Socioproductivo (PSP)……………………………………………………. 4  \n2.2 Plan Anual Bimestralizado (PAB)……………………………………………………. 4  \n2.3 Plan de Desarrollo Curricular (PDC)……………………………………………….. 5  \nMaestra 1 Catalina Rojas Mejia (cuarto año de primaria)…………………………….. 5  \nMaestro 2 Edson Santos Soto (sexto año de primaria)……………………………….. 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE AL EXPERIENCIADE  \n7  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………….  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia del PSP………………………………………… 7  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia ……………………………………… 14  \na) Relato de la experiencia Maestra 1………………………………………………….. 14  \nb) Relato de la experiencia Maestro 2………………………………………………….. 48  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA  \nEXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS….. 78  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP….. 78  \n4.2. Aspectos relevantes.…………………………………………………………………. 90  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………... 100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 102  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES…………………………………………………………….. 105  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa implementación de la sistematización de experiencias transformadoras vividas dentrodel modelo educativo Socio productivo, se realizó en los ambientes de la Unidad Educativa “Betania del Chapare”, ubicada en orillas del rio Chapare.  \nPara realizar todo este trabajo, se tuvo como primicia la elaboración de nuestro PSP , en el cual se identificaron varias necesidades en las comunidades; pero la más oportuna fuela desnutrición y la falta de consumo de verduras y hortalizas.  \nPara la solución de esta necesidad, se realizó la “ producción y consumo de verduras y hortalizas”, la mencionada actividad se utilizó como título de nuestro PSP; el cual se fue implementando dentro los planes de diseño curricular en el MESCP.  \nSe realizó un análisis y comparación entre la anterior ley de educación 1565 de Reforma Educativa con la actual que es la 070 “Aveliño Siñani y Elizardo Perez” donde se identifica las potencialidades de la nueva ley y también algunas dificultades que se tuvo para su implementación .  \nAsí mismo mediante las diferentes experiencias se rescató y revalorizo los saberes y conocimientos de la nación Yuracare.  \nTodas las actividades realizadas dentro de nuestra práctica educativa, tuvieron como fin, su sintetizacion en los aspectos relevantes, los cuales fueron dialóg","cbCaicnK7PZZWWf0","https://ap.wps.com/l/cbCaicnK7PZZWWf0","pdf",1358955,4,1,227,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socioproductivo (PSP)\n## Plan Anual Bimestralizado (PAB)\n## Plan de Desarrollo Curricular (PDC)\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo del PSP\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y 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