[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60501-es":3,"doc-seo-60501-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60501,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 223","Trabajo final de licenciatura orientado a recuperar saberes y conocimientos ancestrales Tacana para revalorizar la identidad cultural de la juventud boliviana. La sistematización se desarrolla de manera recíproca con plantel docente, administrativo, estudiantes y participación de padres de familia, mediante organización en equipo y actividades comunitarias. Se promueven prácticas educativas como medicina natural, valores, y transmisión de leyendas, mitos, rituales y creencias. El proceso enfrenta dificultades por la falta de aprobación del currículo regionalizado Tacana, limitando la articulación de la planificación y del modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONVIVENCIA COMUNITARIA ATRAVÉS DE LA RECUPERACIÓNDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES TACANA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM Santiago de Huata - UA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Nelson Apaza Bautista  \n2. Gabriela Apaza Condori  \nTUTOR:  \nLic. Ángel Moisés Mamani Clares  \nSANTIGO DE HUATA, MARZO 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la Unidad Educativa“José Manuel Pando”, planteladministrativo, plantel docente, concejo educativo y estudiantes por habernos permitido sistematizar nuestras experiencias.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con todo cariño a la comunidad de San Buenaventura por avernosacogido en nuestros primeros años como educadores, en especial al colega Reynaldo Mamani por su ardua labor como maestro y que ahora nosacompaña desde el cielo.  \nÍNDICE  \nResumen  \nIntroducción  \n1. Marco contextual…………………………………………………………………….…….1  \n2. Marco metodológico……………………………………………………………….….......3  \n3. Relato colectivo………………………………………………………………….…………7  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa………………………………………………………………….12  \n4.1. Maestro 1 Nelson Apaza Bautista……………………………………………...12  \n4.2. Maestra 2 Gabriela Apaza Condori…………………………………………….31  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experienciade transformaciónde las prácticas educativas………………………………………...43  \n5.1. Comparación del anterior modelo con el actual modelo 070………………...43  \n5.2. Análisis y debate de los aspectos relevantes de las experiencias…………47  \n6. Productos y resultados…………………………………………………………………..55  \n7. Conclusiones yrecomendaciones………………………………………………………56  \n8. Bibliografíay fuentes……………………………………………………………………..58  \n9. Anexos  \nAnexo 1.  \nAnexo 2.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo tiene en sus principales objetivos recuperar saberes y conocimientos ancestrales Tacana para revalorizar la identidad en la juventud boliviana que dentro de nuestro contexto a traviesa por la pérdida de la identidad cultural debido a la modernización que influyen en la juventud actual apropiándose conductas y formar de vivir que no se contextualizan en su entorno.  \nEl trabajo fue desarrollado de manera íntegra y reciproca por el plantel docente, administrativo, estudiantes y la participación activa de padres de familia de la unidadeducativa que coadyuvaron a desarrollar la sistematización de experiencias a través de ideas, sugerencias, trabajos comunitarios que fortalecieron nuestra sistematización.  \nPara lograr concretizar de la mejor manera nuestro trabajo nosotros como participantes partimos por el compromiso profesional organizándonos en diferentes actividades a través del trabajo en equipo, abiertos a críticas constructivas y reflexivas por el bien común.  \nEntonces las distintas sistematizaciones de nuestras experiencias educativas resaltan la participación activa de los estudiantes conocedores de su propia cultura de tal manera que nosotros como educadores nos apropiamos de sus formas de vida conociendo, valorando y respetando la relación existe entre el ser humano y la naturaleza desenvolviéndose en sus distintas actividades cotidianas, es en tal sentido que en nuestro producto difundimos textos didactizados recuperando saberes y conocimientos ancestrales Tacana.  \nLos logros obtenidos a partir de la implementación es la formación de estudiantes críticos, propositivos, reflexivos y productivos apropiándose de su identidad cultural a través de larealización de las distintas prácticas como ser: elaboración de medicina natural, practica devalores, transmisión de leyendas, mitos, rituales y creencias a través de la participación deforma directa e indirecta de personas mayores a jóvenes que 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