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El trabajo enmarca su propuesta en el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo y se apoya en antecedentes normativos vinculados a las leyes educativas y la no discriminación. Incluye marco contextual y metodológico, objetivos holístico, preguntas guía, técnicas e instrumentos, plan de acción, análisis individual y colectivo, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-127/62161/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-127/62161.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Himbo","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",14,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el objetivo central de la sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"Implementar la lengua originaria quechua mediante la producción de textos orales, escritos y narrativos del contexto socio-lingüístico, fortaleciendo la enseñanza vinculada al modelo educativo adoptado.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"En qué marco educativo se desarrolla la propuesta?",{"text":111,"@type":107},"La sistematización se enmarca en el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, y se sustenta en antecedentes relacionados con el enfoque del Estado sobre lenguas originarias y leyes educativas.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué herramientas y técnicas se emplean en el trabajo?",{"text":115,"@type":107},"Se consideran técnicas e instrumentos como la guía de entrevista, la observación, la encuesta, el cuaderno de campo, la ficha de registro y registros mediante fotografías y grabaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62161,1783972167,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},687197100911,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“IMPLEMENTACION DE LA LENGUA ORIGINARIA QUECHUA, A TRAVES DE PRODUCCION DE TEXTOS ORALES, ESCRITOS Y NARRATIVOS DEL CONTEXTO SOCIO-LINGUISTICO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Cuiza Llanos Zenobia  \nProf. Flores Yelma Héctor  \nProf. Mamani Cahuasiri Edgar  \nProf. Rodríguez Villca Yenny  \nTutor: Prof. Anacleto Parapaino Jiménez  \nSede: Concepción, ESFM Multi Étnica Indígena de Concepción  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con mucho cariño respeto al Ministerio de Educación por el apoyo para nuestra formación profesional del Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y a las/los estudiantes de nuestras Unidades Educativas, quienes son el pilar fundamental de nuestrasexperiencias transformadoras.  \nAGRADECIMIENTO  \nDesde el fondo de nuestro corazón; con  \ntoda sinceridad agradecemos.  \nA Dios:  \nPor encaminarnos en nuestro desempeño docente, hubo muchas personas que intervinieron para lograr elobjetivo de nuestra formación, agradecerles es lo mínimo que podemoshacer.  \nA nuestras familias quienes nosapoyaron moral e incondicional en el proceso de nuestra formación profesional.  \nA nuestro facilitador del PROFOCOM, por brindar sus conocimientos en nuestra formación.  \nA las comunidades y a las autoridades quienes fueron la base fundamental para llevar adelante nuestra practicapedagógica.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA QUECHUA…………..……..……..……5  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………...6  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………….8  \nCAPITULO I  \nMARCO CONTEXTUAL……….………………………...………………………………………..9  \nCAPITULO II  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………….……….…11  \nDELIMITACION DE LA SISTEMATIZACION…………………………………………………11  \nOBJETIVOS……………………………………………………………………………………….11  \nOBJETIVO HOLISTICO………………………………………………………………………….11  \nObjetivo Practico………………………………………………………………………………...11  \nObjetivo Teórico…………………………………………………………………………………12  \nPREGUNTAS GLAVES………………………………………………………………………….12  \nPREGUNTAS DESCRIPTIVAS…………………………………………………………………12  \nPREGUNTAS INTERPRETATIVAS……………………………………………………………16  \nTECNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………………..18  \nGuía de entrevista……………………………………………………………………………….18  \nLa Observación…………………………………………………………………………………..18  \nLa Encuesta………………………………………………………………………………………18  \nCuaderno de Campo…………………………………………………………………………….19  \nFicha de registro…………………………………………………………………………………19  \nFotografías y Grabaciones…………………………………………………………………….19  \nCRONOGRAMA DEL PLAN DE ACCION…………………………………………………….20  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION………………………………………………………………21  \nActa de Conformación del Equipo……………………………………………………………21  \nRELATOS Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………….22  \nExperiencia uno..………………………………………………………………………………..22  \nExperiencia dos………………………………………………………………………………….27  \nExperiencia tres………………………………………………………………………………….37  \nExperiencia cuatro………………………………………………………………………………42  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………….55  \nCuadro de Comparación……….………………………………………………………………60  \nInterpretación Colectiva y Análisis de la Experiencia………………….…...……………61  \nProductos y Resultados………………………………………………………………………..67  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………….70  \nConclusiones…………………………………………………………………………………….70  \nRecomendaciones………………………………………………………………………………71  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………...72  \nANEXO.  \nRESUMEN EN LENGUA INDIJENA ORIGINARIA QUECHUA  \nKay qhutu llamk´arirqayku kay sistematización de experiencia nisqata qhawarispa ayllu ukhu San Martin, San Francisco kawsayninkumanta chayman jina wawakunata yacharichinapaq, jinallataq mama kamachiykunata ju","cbCaiiUW8481tAuC","https://ap.wps.com/l/cbCaiiUW8481tAuC","pdf",1243967,103,"Spanish","# Resumen en lengua indígena originaria quechua\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Capítulo I: Marco contextual\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos\n## Preguntas guía\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma del plan de acción\n## Equipo de sistematización\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Implementar la lengua originaria quechua mediante la producción de textos orales, escritos y narrativos del contexto socio-lingüístico, fortaleciendo la enseñanza vinculada al modelo educativo adoptado.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se desarrolla la propuesta?\",\"answer\":\"La sistematización se enmarca en el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, y se sustenta en antecedentes relacionados con el enfoque del Estado sobre lenguas originarias y leyes educativas.\"},{\"question\":\"Qué herramientas y técnicas se emplean en el trabajo?\",\"answer\":\"Se consideran técnicas e instrumentos como la guía de entrevista, la observación, la encuesta, el cuaderno de campo, la ficha de registro y registros mediante fotografías y grabaciones.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 127 | PDF",159]