[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67186-es":3,"doc-seo-67186-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67186,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-911","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de la experiencia educativa y en el desarrollo de momentos metodológicos vinculados a la práctica de teorización, valoración y producción. La propuesta articula el contexto boliviano y el marco legal educativo, delimita la experiencia, define objetivos y preguntas clave, y establece técnicas e instrumentos como entrevistas y cronograma. El documento incluye relatos individuales del equipo y un análisis colectivo comparativo sobre alimentación, coordinación y planificación bajo el modelo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS PRÁCTICA TEORIZACIÓN  \nVALORACIÓN Y PRODUCCIÓN A PARTIR DE LA ELABORACIÓN DE LAS MERMELADAS CON FRUTAS DE LA REGIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Jorge Mamani Acevedo  \n2. Braulio Gonzales Soria  \n3. Marizol Colque Mamani  \n4. Norma Molina Apaza  \nTUTOR/A  \nLic. Gerardo Choque Ticona  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA Dios, porque de Él, por Él y para Él son todas las cosas, y a la madre tierra donde nosotros le debemos tributos.  \nA nuestros familiares por apoyarnos incondicionalmente de manera permanente y continua durante el procesode nuestra formación holística para vivir bien en contacto con la madre tierra.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Simón Rodríguez Unidad Académica Villa Tunari, por su preocupación, a través de su Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, en la consolidación de la capacitación profesional.  \nA todos los facilitadores de formación académica y al coordinador general de este programa, quienes constituyeron una parte esencial en el proceso deadquisición de nuevos conocimientos significativos del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1  \nI. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................. 3  \n1. Aspectos generales de la realidad boliviana .................................................................. 3  \n1.1. Fundación, límites y superficie territorial ................................................................. 3  \n1.2. Principales aspectos socioculturales ....................................................................... 4  \n1.3. Situación económica del país .................................................................................. 5  \n1.4. La realidad educativa boliviana................................................................................ 6  \n1.5. La Ley 1565 de Reforma Educativa......................................................................... 8  \n1.6. Ley Nº 70 de la Educación Boliviana, “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” ............... 9  \n1.7. Resumen histórico del departamento de Cochabamba ........................................ 10  \n1.7.1.. Ubicación geográfica .................................................................................. 11  \n1.7.2.Características socioeconómicas ................................................................. 11  \n1.7.3.Características socioculturales ..................................................................... 11  \n1.7.4. La Unidad Educativa “Central Todos Santos”.............................................. 12  \n1.7.4.1. Reseña Histórica ............................................................................ 12  \n2. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................... 14  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................... 14  \n2.2. Objetivos de la sistematización.............................................................................. 14  \na. Objetivo teórico .................................................................................................. 14  \nb. Objetivo práctico ................................................................................................ 14  \n2.3. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN ........................................... 15  \na. Preguntas descriptivas.............","cbCaileEQe7XFRc8","https://ap.wps.com/l/cbCaileEQe7XFRc8","pdf",2479889,1,156,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspectos generales de la realidad boliviana\n## La realidad educativa boliviana\n## Ley 1565 y Ley 70 de la educación boliviana\n## Resumen histórico de Cochabamba\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual por integrante del equipo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Mala alimentación en los estudiantes\n## Coordinación entre los actores educativos\n## Planificación según el modelo sociocomunitario productivo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante momentos metodológicos de práctica, teorización, valoración y producción, articulados con la formación en el marco PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos como la entrevista, y un cronograma de sistematización.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la evaluación y análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla con relatos y análisis individuales del equipo, seguidos por una comparación e interpretación colectiva que aborda aspectos como mala alimentación, coordinación entre actores y planificación según el modelo educativo sociocomunitario productivo.\"}]",1783995074,240,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-911","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-911/67186/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central del trabajo de licenciatura?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante momentos metodológicos de práctica, teorización, valoración y producción, articulados con la formación en el marco PROFOCOM.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué componentes incluye el marco metodológico?",{"text":80,"@type":76},"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos como la entrevista, y un cronograma de sistematización.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza la evaluación y análisis de la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se desarrolla con relatos y análisis individuales del equipo, seguidos por una comparación e interpretación colectiva que aborda aspectos como mala alimentación, coordinación entre actores y planificación según el modelo educativo sociocomunitario productivo.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]