[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61620-es":3,"doc-seo-61620-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61620,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-923","Trabajo de sistematización desarrollado para optar al grado académico de Licenciatura en la ESFM Pluriétnica del Oriente y Chaco, en el marco del PROFOCOM. El documento organiza el relato y análisis de una experiencia pedagógica centrada en el PSP de una unidad educativa de Itanambikua, fortaleciendo saberes ancestrales mediante investigaciones y visitas a sabias y sabios de la comunidad. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía, con enfoque sociocomunitario productivo.","“ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROSPLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“EL PSP, LA INVESTIGACION Y LAS VISITAS A SABIAS Y SABIOS DE LA COMUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE SABERES ANCESTRALES”  \nTrabajo de sistematización realizado para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Susana Yaqui Segundo  \n2. Rosa Gutiérrez Mariano  \n3. Juan Carlos Aireyu Pascual  \nTutora:  \nLic. Dina Nohelia Velásquez Vásques  \nCAMIRI, 2016  \nDedicatoria  \nA nuestras familias, niñas, niños y amigos quienes fueron nuestra inspiración y apoyo díaa día.  \nA ellos va dedicado este Trabajo Pedagógico de Sistematización de Experiencias Innovadoras con mucho cariño y mucho amor.  \nGracias por su comprensión, los llevamos siempre en nuestros corazones.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos los talentos, sabiduría, entendimiento, fortaleza y ser la luz divina que nos ilumina nuestro camino durante todos los días de nuestra vida.  \nA nuestras familias por el gran apoyo que nos brindaron a lo largo de nuestra formación.  \nA nuestros colegas de trabajo quienes nos acompañaron y brindaron su ayudaincondicional.  \nA nuestros estudiantes quienes fueron el pilar fundamental para la realización de nuestras experiencias.  \nA nuestras autoridades y padres de familias.  \nAgradecimiento sincero a nuestra Docente y tutora por el apoyo en esta etapa de nuestra formación.  \nINDICE Páginas  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1.- MARCO CONTEXTUAL..............................................................................................4  \n2.- MARCO METODOLOGICO........................................................................................3  \n3.- RELATO COLECTIVO…………….……………………………………………………...15  \n4.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………..…………………………………………23  \n5.- COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVAS………….82  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………115  \n7.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.........................................................118  \n8.- BIBLIOGRAFIAS Y FUENTES................................................................................,120  \nANEXOS……………………………………………………………………………………….126  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización de experiencias, es el resultado de nuestra Práctica Pedagógica realizada en la Unidad Educativa Juan Pablo Rivero Herbas de Itanambikua.  \nComo equipo de sistematización hemos desarrollado y ejecutado como estrategias las investigaciones y las visitas a sabias y sabios de la comunidad, para fortalecer lossaberes y conocimientos ancestrales y valorar en cada uno de nuestros estudiantes como respuesta a las necesidades identificadas en la comunidad educativa.  \nDesde la Dirección de la Unidad Educativa y con la participación de Maestros y Maestras, Autoridades, Madres, Padres de Familia y Gobierno Estudiantil, se elaboró el PSP de la Unidad Educativa, titulada elaboración de diferentes artesanía y la producción hortícola para la transmisión y fortalecimientos de los saberse y conocimientos ancestrales de la comunidad Itanambikua, viendo que nuestro proyecto Socioproductivo es amplio y complejo las autoridades conjuntamente con madres y padres de familias sugirieron que se trabaje en proyecto más pequeños por curso, de acuerdo al grado y capacidad de los niños en la gestión 2015, de esta manera nuestras actividades dentro como fuera del aula, fueron más interactiva, dinámicas, participativas y productivas, ya que nosintegramos con la comunidad en su conjunto, que lógicamente sus aportes fueron de mucha importancia para el buen desarrollo de las actividades planteada en donde se hatrabajado la elaboración de diferentes artesanía como ser los collares, aretes, manillasen el nivel inicial y primer a","cbCaii3CJebAPfAY","https://ap.wps.com/l/cbCaii3CJebAPfAY","pdf",2192903,4,1,288,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar y organizar la práctica pedagógica realizada para fortalecer saberes y conocimientos ancestrales mediante estrategias como investigaciones y visitas comunitarias, a partir de necesidades identificadas en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias se desarrollaron para fortalecer los saberes ancestrales?\",\"answer\":\"Se ejecutaron investigaciones y se realizaron visitas a sabias y sabios de la comunidad, integrando aportes de la comunidad educativa para la transmisión de conocimientos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó el proyecto socio productivo entre las gestiones?\",\"answer\":\"Las autoridades propusieron trabajar proyectos más pequeños por curso de acuerdo con grado y capacidad en la gestión 2015, y luego se consensuó un solo proyecto por niveles para fortalecer saberes mediante elaboración de artesanía en arcilla en la gestión 2016.\"}]",1783968792,444,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-923","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-923/61620/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Recuperar y organizar la práctica pedagógica realizada para fortalecer saberes y conocimientos ancestrales mediante estrategias como investigaciones y visitas comunitarias, a partir de necesidades identificadas en la unidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué estrategias se desarrollaron para fortalecer los saberes ancestrales?",{"text":80,"@type":76},"Se ejecutaron investigaciones y se realizaron visitas a sabias y sabios de la comunidad, integrando aportes de la comunidad educativa para la transmisión de conocimientos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organizó el proyecto socio productivo entre las gestiones?",{"text":84,"@type":76},"Las autoridades propusieron trabajar proyectos más pequeños por curso de acuerdo con grado y capacidad en la gestión 2015, y luego se consensuó un solo proyecto por niveles para fortalecer saberes mediante elaboración de artesanía en arcilla en la gestión 2016.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]